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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||
La ciencia es ciencia por su metodología. Esta asignatura es una introducción a los métodos o procedimientos a través de los cuales la ciencia ha interrogado la realidad social - en general, y criminológica en particular - para construir conocimiento científico. Muestra cuáles son las etapas básicas del proceso de creación del conocimiento científico, explica las cuestiones fundamentales que se tendrá que enfrentar el investigador y presenta de forma elemental las herramientas de análisis de datos que tiene que usar. |
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La asignatura Metodología de las Ciencias Sociales, diseñada de acuerdo al nuevo real decreto de organización de las enseñanzas universitarias (RD 822/2021), permite adquirir los conocimientos, habilidades y competencias que se detallan a continuación: conocimientos K2 Analizar el fenómeno criminal desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria K4 Describir las técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas para el análisis y evaluación de la criminalidad habilidades S2 Analizar el fenómeno criminal desde la perspectiva empírica e interdisciplinar propia de la criminología. S3 Aplicar las técnicas más avanzadas y vanguardistas de investigación cualitativas y cuantitativas en el análisis y evaluación de la criminalidad. competencias C3 Aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional. Objetivos de aprendizaje: 2. Aprender a elaborar informes, estudios o trabajos empíricos utilizando datos de la realidad social y criminológica extraída mediante técnicas cuantitativas y/o cualitativas de análisis. 3. Entender el proceso y las etapas de la investigación empírica, y la lógica que siguen (deducción, coherencia, observación). 4. Ser consciente de las decisiones, problemas y desafíos de la investigación empírica. 5. Darse cuenta de la importancia del desarrollo teórico a la hora de hacer recerca empírica. 6. Conocer las técnicas cuantitativas y cualitativas más importantes, los avances e inconvenientes que tienen y la necesidad de complementar. 7. Entender la utilidad y el uso adecuado del análisis estadístico univariado, bivariado y multivariado, según el tipo de variables y las relaciones entre las variables. 8. Introducirse en algunas de las técnicas estadísticas básicas de resumen y relación entre variables. 9. Aprender a hacer presentaciones gráficas efectivas de los datos. |
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Contenidos básicos: Dado que esta asignatura forma parte de un estudio piloto sobre la importancia y la utilidad del retorno docente (feedback) en el aprendizaje de los estudiantes, el primer módulo tendrá dos entregas que permitirán la reelaboración de las respuestas de los estudiantes a partir del retorno docente recibido de los profesores y por parte de herramientas específicas de Inteligencia Artificial. Durante el período de docencia correspondiente al primer módulo de la asignatura, se realizará una actividad adicional: Actividad de autoaprendizaje: Feedback, camino hacia el aprendizaje, pensada para que los estudiantes puedan reflexionar y ser conscientes del papel y la importancia del retorno docente en el aprendizaje. En el segundo y tercer módulo se tratan los métodos y técnicas de investigación. Una vez hemos determinado qué queremos investigar (formulación teórica: preguntas, hipótesis, variables), hemos de definir cómo lo queremos investigar: qué diseño empírico utilizaremos (operacionalización, métodos, técnicas, selección de datos y análisis). Dentro del diseño empírico merece una atención a parte la selección de métodos y técnicas. Las técnicas cuantitativas, tratadas en el segundo módulo, muestran cómo las técnicas de la entrevista o el experimento utiliza el método estadístico. Las técnicas cualitativas, tratadas en el tercer módulo, muestran cómo se utiliza la observación, la entrevista en profundidad, los grupos de discusión y el análisis de contenido en el análisis de casos. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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