|
||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||
L'assignatura Anàlisi de Sèries Temporals constitueix una completa introducció a la teoria i mètodes d'anàlisi de dades temporals. Aquesta àrea de coneixement és fonamental en l'àmbit de l'estadística, l'econometria i l'anàlisi quantitatiu de dades. A més, té múltiples aplicacions en economia, finances, demografia i, en general, en tots els àmbits de coneixement relacionats amb les ciències socials. |
||||||||||||||
Aquesta assignatura ha de ser entesa com la prolongació de les assignatures Fonaments d'Estadística i Estadística Aplicada, ja que conté ampliacions d'alguns temes ja estudiats en aquestes assignatures. Així doncs, aquesta assignatura constitueix un curs avançat sobre mètodes estadístics per aquells estudiants que han superat aquestes dues assignatures i n'han assimilat els continguts. |
||||||||||||||
Aquesta assignatura és molt útil pels estudiants que vulguin desenvolupar tasques relacionades amb l'anàlisi quantitativa de dades. Un dels principals camps professionals on es desenvolupa aquesta tasca és la recerca, de manera que aquesta assignatura està especialment recomanada als estudiants que vulguin iniciar un curs de doctorat. A més, l'assignatura serà molt útil a aquells estudiants que vulguin dedicar-se al món de les finances quantitatives o del màrqueting quantitatiu. |
||||||||||||||
Es recomana haver cursat les assignatures d'estadística i econometria del grau. |
||||||||||||||
Competències bàsiques:
|
||||||||||||||
Bloc I: Introducció a les sèries temporals Aquest bloc és introductori, i té com a objectiu introduir a l'estudiant el concepte de sèrie temporal. Començant per la seva notació matemàtica, tot seguit s'introdueixen les seves característiques fonamentals: tendència, estacionalitat, valors atípics, cicles a llarg termini, canvi estructural, dispersió i variabilitat conjunta. Per últim, s'introdueixen algunes transformacions que es poden aplicar a aquest tipus de dades, com l'operador retard, els operadors diferència regular i diferència estacional, i les transformacions de mitjana mòbil. Per explicar tots els continguts d'aquest primer bloc es van introduint exemples amb dades reals i simulades sobre economia, demografia i finances.
Aquest bloc és essencialment teòric, i té com a propòsit endinsar-nos dintre del món dels processos estocàstics. Partint d'unes definicions inicials (experiment aleatori, variable aleatòria i procés estocàstic), seguim amb l'anàlisi dels paràmetres fonamentals d'un procés estocàstic (mitjana, variància, autocovariància i autocorrelació). A continuació definirem el concepte de procés estacionari, i donarem exemples de processos estocàstics, on destaquen el procés autoregressiu (AR) i el procés mitjana mòbil (MA). Per últim, parlarem de sèries integrades i arrels unitàries.
Aquest últim bloc aplica els coneixements adquirits als dos blocs previs a l'àmbit de la especificació i estimació de models economètrics amb sèries temporals. Començarem amb models univariants, els quals expliquen el comportament de sèries temporals a partir d'observacions passades de la mateixa variable (curve fitting i models AR, MA i ARIMA). Després, ampliarem aquests models tot permetent introduir d'altres variables, de manera que tindrem models multivariants. En tots els casos, repassarem tots els passos que hi ha en un procés de modelització: anàlisis prèvia de les dades, especificació del model, mètode d'estimació, diagnosi del resultat, comparació de models i predicció a partir de la millor estimació obtinguda. |
||||||||||||||
|
||||||||||||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
||||||||||||||
|