|
|||||
Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Esta asignatura introduce al estudiante en la observación y análisis de los cambios que se producen en el concepto de trabajo con la progresiva irrupción de la Sociedad del Conocimiento y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. En un contexto cambiante de fenómenos y conceptos como "familia", "sociabilidad" o "formación", entre otros, parece adecuado tener en cuenta las alteraciones que se derivan en la estructura profesional, sectorial, generacional y de género dentro del ámbito laboral. |
|||||
Esta asignatura, que se ofrece en el Grado de Relaciones laborales y ocupación y en el Grado de Economía, pretende proporcionar al estudiante los conocimientos básicos para analizar desde un punto de vista económico, el impacto que la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías tendrán al mercado laboral y las relaciones laborales. Todo esto en suma a las restantes asignaturas, proporcionará al estudiante una visión suficientemente amplia para analizar y comprender la complejidad del mercado laboral, de las relaciones laborales y de sus implicaciones. Por otro lado, la asignatura complementa los conocimientos adquiridos alrededor del funcionamiento del mercado de trabajo en asignaturas como Economía del Trabajo I y II, y, también, El mercado de trabajo europeo. |
|||||
Esta asignatura, el interés de la cual reside en un mayor conocimiento del impacto de la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías dentro de los mercados de trabajo y las relaciones laborales, constituye la base para una mejor comprensión y análisis de un fenómeno de reciente aparición, pero cada vez con más presencia al mundo laboral. Por esta razón, la proyección de la asignatura se corresponde con cualquier ámbito profesional que tenga por objeto el estudio pormenorizado del mercado de trabajo y la propuesta de soluciones. |
|||||
Para el estudio de esta asignatura se recomienda tener conocimientos previos de teoría económica, así como de economía del trabajo. |
|||||
La finalidad principal de esta asignatura es que el estudiante logre unas competencias tanto transversales como específicas (es decir, conjunto de técnicas e instrumentos, habilidades y destrezas aplicadas al ámbito de la economía) junto con unos conocimientos de los conceptos que constituyen la base de la materia objeto de estudio. Las competencias para cada uno de los grados en que se ofrece esta asignatura se pueden concretar en los siguientes:
Grado de Economía
Competencias transversales:
CT4 - Analizar de manera crítica y sintética.
CT5 - Comunicar correctamente, por escrito u oralmente, tanto en las lenguas propias cómo en una lengua extranjera.
Competencias específicas:
CE5 -Analizar cuál ha sido el origen y la evolución de los grandes problemas económicos. CE6 - Evaluar la evolución de los grandes problemas de una economía a través del pensamiento económico. CE7 - Analizar la interacción de los grandes problemas económicos con los factores no económicos y sus consecuencias. CE8 - Enjuiciar críticamente el marco social, político, institucional y legal en el que se desarrolla la actividad económica. CE13 - Evaluar críticamente las consecuencias de distintas alternativas de acción y diseñar medidas en relación a la selección de las más adecuadas en función de los objetivos.
Grado de Relaciones Laborales y Ocupación
Competencias transversales:
CT5 - Capacidad para el análisis crítico y la síntesis.
Competencias específicas:
CE12 - Capacidad para explicar la relación entre los procesos sociales y la dinámica de las relaciones laborales.
CE 18 - Capacidad para diseñar planes de actuación en el ámbito laboral y organizacional, a partir del análisis y el diagnóstico obtenido aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.
CE19 - Capacidad para elaborar, implementar y evaluar políticas de ocupación y estrategias de promoción socioeconómica e inserción laboral.
Objetivos
Esta asignatura se centra en los aspectos más sociales de la organización del trabajo, dejando en un segundo plano las cuestiones más tecnológicas de esta organización. Los objetivos de esta asignatura están centrados, por lo tanto, en profundizar en el estudio de la relación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y sus repercusiones en las relaciones laborales. Así mismo, también analiza la estructura social que determina la aplicación de las TIC a la organización del trabajo y estudia la estructura laboral y ocupacional que determina la aplicación de las TIC a la organización del trabajo. La aproximación a estos objetivos se realizará desde las áreas de conocimiento de sociología, economía aplicada, psicología social y, biblioteconomía y documentación.
Las anteriores competencias, tanto las transversales de los grados como las específicas, se concretan en los objetivos descritos a cada uno de los módulos de los materiales de la asignatura. |
|||||
Los contenidos de la asignatura se estructuran en dos partes, es decir, cada módulo consta de la parte I y la parte II. Por ejemplo, el módulo 1 consta de la parte I y de la parte II. En el apartado Recursos del aula y también de los recursos asociados a cada actividad encontraréis los contenidos en dos webs: Trabajo y sociedad del conocimiento Parte I y Trabajo y sociedad del conocimiento Parte II. En formato pdf sólo está disponible la parte II de cada módulo.
Los contenidos son: Módulo 1 Parte I y Parte II: Génesis del concepto y La sociedad del conocimiento Parte I: Génesis del concepto Introducción
Parte II: La sociedad del conocimiento Introducción
Módulo 2 - Parte I y Parte II: El impacto de la sociedad del conocimiento en la estructura social y La estructura social de la sociedad del conocimiento En el segundo módulo de la asignatura se tendrán en cuenta los principales cambios que se han producido en la estructura social (familia, comunidad) como consecuencia de la sociedad del conocimiento. En este sentido se hará especial referencia a los conceptos de explotación y desarrollo de la nueva economía. Finalmente se presentarán las instituciones integradoras y socialmente sostenibles. Parte I: Impacto de la sociedad del conocimiento en la estructura social Introducción
Parte II: La estructura social de la sociedad del conocimiento Introducción
Módulo 3 - Parte I y Parte II: Educación y formación a la sociedad del conocimiento y Sociedad del conocimiento y la educación del siglo XXI En este módulo se analiza la relación existente entre sociedad del conocimiento y educación, así como también su impacto en la cualificación de la población.
Parte I: Educación y formación en la sociedad del conocimiento Introducción
Parte II: Sociedad del conocimiento y la educación del siglo XXI Introducción
Módulo 4 - Parte I y Parte II: La sociedad del conocimiento y el mercado laboral y Trabajo y mercado de trabajo en el Siglo XXI En este cuarto módulo se muestran las tendencias más recientes en los mercados laborales, así como los parámetros actuales de las políticas de ocupación de la Unión Europea. En relación con estos se presenta la evolución de la estructura ocupacional en el periodo de emergencia de la sociedad del conocimiento, presentando la intermediación laboral como parte esencial de este proceso.
Parte I: La sociedad del conocimiento y el mercado laboral Introducción
Parte II: Trabajo y mercado de trabajo en el Siglo XXI Introducción
Módulo 5 - Parte I y Parte II: La sociedad del conocimiento y relaciones laborales y Globalización en el Siglo XXI y relaciones laborales
Parte I: La sociedad del conocimiento y las relaciones laborales Introducción
Parte II: Globalización en el Siglo XXI y relaciones laborales Introducción
|
|||||
|
|||||
Podéis acceder a los materiales dentro del aula a través del enlace, que encontraréis en el menú de la derecha, "Materiales y fuentes de información". Disponéis de diferentes formatos para consultar estos recursos docentes. Actualmente, los formatos en que podéis encontrar el material son Web, html5, pdf, epub, mobipocket, audiolibro y videolibro. El material de la asignatura se compone de los 5 módulos didácticos mencionados con sus correspondientes partes I y II. Estos módulos se presentan en formato electrónico y son accesibles desde la web del aula de la asignatura. Sólo la parte II está disponible en formato pdf. El estudio de los módulos comprende las dos partes I y II y se puede complementar o profundizar por medio de algún otro tipo de material que se pueda obtener a través de Internet o mediante la lectura de la bibliografía general o específica, en su caso, propuesta. Por otro lado, en las guías de estudio se presentan los contenidos fundamentales de los diferentes temas del programa de la asignatura. Es recomendable que realizáis una primera lectura de la guía de estudio del módulo antes de leer el contenido completo del módulo didáctico correspondiente, en el cual se explican los diferentes conceptos y procedimientos con mayor extensión. En el apartado de recursos del aula disponéis también de un conjunto de fuentes de información complementarias cómo son enlaces a lecturas complementarias, bases de datos, portales temáticos, enciclopedias y diccionarios, organismos También os puede ser de utilidad consultar el Wikirepertorio - EiE o relación de conceptos, términos y siglas de las asignaturas de los Estudios de Economía y Empresa. |
|||||
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
|||||
|