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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Comprender el funcionamiento del mercado de trabajo se ha convertido en uno de los retos más importantes para los analistas económicos en los últimos años. La presencia de comportamientos muy divergentes en el mercado laboral de los principales países industrializados, así como la presencia de fuertes, y persistentes, tasas de paro en muchas de estas economías, ha hecho crecer el interés por comprender e interpretar adecuadamente los determinantes de la evolución de la oferta y la demanda de trabajo. La evolución del mercado de trabajo en los últimos años ha venido acompañada de cambios importantes tanto en la legislación que lo regula como en las relaciones laborales, todo ello dentro de un marco de creciente flexibilidad y precarización. En este escenario, la asignatura de Economía del trabajo II tiene como principal objetivo profundizar en el conocimiento de los aspectos característico del funcionamiento de las economías más avanzadas. Para ello, empleará los conceptos teóricos introducidos al estudiante durante el aprendizaje de la asignatura de Economía del trabajo I. De esta manera, el material didáctico de esta asignatura trata de que el estudiante profundice, desde una perspectiva más empírica, en los conocimientos y competencias ya adquiridos sobre el funcionamiento del mercado de trabajo e identifique los principales factores que condicionan la evolución del mercado laboral en las economías de nuestro entorno más cercano. |
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Asignatura optativa que complementa los contenidos de Economía del trabajo I y se incluye dentro de la mención "Trabajo y empleo". |
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La asignatura es imprescindible para aquellos profesionales que necesiten para su actividad profesional de un conocimiento y comprensión de los mecanismos de funcionamiento del mercado de trabajo -por ejemplo, agentes de empleo y desarrollo local-. Esta asignatura configura un curso básico para cualquier persona que necesite realizar un análisis empírico de la situación laboral actual a partir de unos conocimientos robustos y rigurosos -adquiridos en la Economía del trabajo I-. |
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Para su correcto seguimiento, es necesario tener conocimientos básicos de Economía, tanto de Microeconomía como de Macroeconomía, así como estar familiarizado con los fundamentos teóricos de la Economía laboral. Es por ello que es imprescindible haber superado la asignatura obligatoria Economía del Trabajo I. |
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Grado de Economía: Es recomendable haber superado las asignaturas de Introducción a la microeconomía, Introducción a la macroeconomía y Economía del trabajo I. Grado de Relaciones Laborales y Empleo: Es aconsejable cursar esta asignatura después de haber superado las asignaturas de Introducción a la economía y Economía del trabajo I. |
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Competencias transversales
Competencias específicas
Todas estas competencias se concretan en los siguientes objetivos generales:
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La asignatura se estructura a partir de los siguientes temas: - La estructura sectorial del empleo (Reto 1) - La estructura ocupacional del empleo (Reto 2) - Los Factores de transformación de las estructuras sectoriales y ocupacionales (Reto 3) - El marco institucional y la flexibilidad de los mercados de trabajo (Reto 4) - Las políticas de mercado de trabajo (Reto 5) - Los salarios (Debate) |
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Las referencias bibliográficas incluidas en cada módulo didáctico, disponibles en el aula en el apartado Recursos de Aprendizaje de cada reto, permiten profundizar en el tema del mismo. Adicionalmente, cada reto dispone de recursos adicionales para ampliar conocimientos en aspectos concretos trabajados en ese reto. Del mismo modo, el equipo docente del aula puede proponer la lectura de algún texto para la realización de las pruebas evaluables que se facilitará desde el aula.
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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