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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La internacionalización de la actividad económica es uno de los rasgos más distintivos de nuestros tiempos. Las décadas finales del siglo XX acentuaron esta dimensión haciendo que se pasara de hablar no sólo de internacionalización sino también a convertir el término globalización en uno de los más utilizados para describir las nuevas realidades. Todos los ámbitos se han visto profundamente afectados por los cambios asociados a un grado muy elevado de importancia de las transacciones de todo tipo, desde las comerciales a las financieras, las nuevas formas de organizar la producción a escala supranacional y la difusión global de las ideas y las innovaciones tecnológicas.
La rapidez y profundidad de los cambios no se ha quedado meramente en los terrenos económicos y empresariales, sino que también están recibiendo gran atención sus implicaciones sociales y políticas, en aspectos tan significativos y debatidos como la reconfiguración del mapa de puestos de trabajo a escala mundial, los cambios en la distribución de la renta o los márgenes de maniobra de las políticas de los gobiernos frente a empresas y realidades transnacionales. En esta asignatura se trata de analizar en profundidad los principales temas comerciales internacionales. Basta con constatar qué porcentaje de los bienes y servicios que diariamente consumimos o descubrimos han sido producidos en el extranjero y por lo tanto son el resultado de comercio internacional, para comprender la profunda transformación acaecida en los años recientes. Sólo con preguntarnos cuántas empresas ubicadas en una multiplicidad de países han participado en la producción del último automóvil, ordenador o avión que hemos utilizado es suficiente para darnos cuenta de la profundidad con que el mapa de la producción a escala global se ha transformado en los últimos tiempos. Llas operaciones internacionales deben superar una frontera, no sólo en sentido jurídico-político sino también económico: una frontera se pueden aplicar medidas, como veremos a esta asignatura, que discriminen entre productos nacionales y productos extranjeros. Típicamente, los productos importados pueden estar sujetos a unos impuestos adicionales --el aranzels-- que no deben pagar los productos nacionales. O, como veremos más adelante, pueden ser objeto de muchas otras medidas que establezcan unas asimetrías entre productos extranjeros importados y productos de fabricación nacional o doméstica. Esto da lugar a las especificidades del comercio internacional.
En particular, la asignatura está articulada en cuatro apartados:
4. En el cuarto apartado se revisa un conjunto de problemas del comercio internacional de carácter más transversal. El papel de la competitividad en las economías modernas, las razones de los cambios que han llevado a una ralentización del comercio mundial en la segunda década del siglo XXI, otros impactos de las cadenas globales de valor, las controversias en torno a la competitividad, los debates sobre la contribución del comercio al crecimiento económico, las implicaciones sobre las desigualdades, las nociones de comercio inclusivo o las conexiones entre temas comerciales y los medioambientales, entre otros, son aspectos tan relevantes a como debatidos. Por último, se proporcionarán también herramientas a los estudiantes para que puedan hacer un seguimiento actualizar de la evolución del comercio internacional y las diferentes políticas comerciales.
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Se trata de una asignatura obligatoria correspondiente al Grado en Economía |
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El creciente grado de interrelación de las economías nacionales es uno de los aspectos más destacados de la economía mundial en los últimos años. Esta internacionalización de la economía condiciona la política económica nacional y la actividad empresarial, siendo imprescindible para cualquier profesional del ámbito de la dirección y administración de empresas un buen conocimiento de los fundamentos de la economía internacional. De este modo, la Economía Internacional: comercio se proyecta prácticamente a todos los campos profesionales de la administración y dirección de empresas, tanto desde la vertiente de la producción, como desde la localización empresarial, la comercialización, la financiación, así como las otras áreas funcionales de la empresa. |
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Competencias transversales - Buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información. - Argumentar, negociar y mediar. Competencias específicas - Identificar y seleccionar la información cuantitativa y cualitativa de carácter relevante para el análisis y la práctica económica. - Interpretar y utilizar la información económica cuantitativa y cualitativa de carácter relevante para la toma de decisiones. - Analizar cuál ha sido el origen y la evolución de los grandes problemas económicos. - Analizar y revisar los conceptos relativos alos objetivos y los instrumentos de política económica - Formular políticas que mejoren la eficiencia y la equidad de la economía - Analizar el funcionamiento de los mercados en diferentes escenarios de interrelación y en distintos horizontes temporales. Resultados del aprendizaje - Analizar el papel del comercio internacional en la actividad económica y sus implicaciones. - Conocer las principales justificaciones del comercio internacional, los beneficios que se esperan de él y sus implicaciones sobre los países que participan. - Comprender las principales motivaciones y herramientas de las políticas proteccionistas que limitan el comercio internacional, así como sus implicaciones y consecuencias económicas. - Entender el marco institucional del sistema comercial internacional, el papel de la Organización Mundial de Comercio, los aspectos más destacados de su evolución y agenda y los retos de la proliferación de los acuerdos comerciales regionales por un sistema teóricamente multilateral. - Aplicar los conocimientos adquiridos a los problemas actuales del sistema económico y comercial internacional, desde las preocupaciones por la ralentización del comercio hasta las controversias sobre la competitividad, así como los debates sobre los efectos del comercio internacional en el crecimiento, la distribución de la renta y de otras dimensiones sociales y medioambientales.
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Módulo 1 ¿Por qué comercio internacional?
Módulo 2 Políticas comerciales
Módulo 3 Sistema comercial mundial e Integración Comercial Regional
Módulo 4 Temas actuales de comercio internacional
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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