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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||
Breve Descripción de la Asignatura El estudio de la Historia Moderna (siglos XVI-XVIII) se presenta estructurado en cuatro pruebas de evaluación, dedicadas a aspectos económicos, sociales, políticos y culturales. Se hará especial énfasis en el conocimiento de los profundos cambios del periodo que se reflejan en asuntos interrelacionados cómo son los asuntos que afectan la población, los principales sectores económicos, las estructuras sociales, y las formaciones estatales Estado, las creencias e ideologías, y los descubrimientos científico-técnicos. El espacio prioritario para tratar los diferentes asuntos será Europa, si bien también se hará referencia a el espacio americano. La interrelación de la docencia entre las cuatro partes persigue lograr un conocimiento riguroso global de una época de transición entre la sociedad feudal y la capitalista, crucial en la historia europea y del mundo, que se inicia a las postrimerías de la edad media (siglo XV) y se cierra a los inicios de la época contemporánea (siglo XIX). |
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Historia Moderna es una asignatura obligatoria, en principio de segundo curso, del grado de Historia, Geografía y Arte impartido conjuntamente por la UOC y la UdL. Entra dentro de las asignaturas cronológicas y es un clásico dentro de todos los grados de Historia, tanto en todas las universidades españolas como en las del extranjero, si bien en el mundo anglosajón, debido a su particular división de periodos históricos, recibe el nombre de Early Modern Times/ages/period History. En el caso de las universidades de nuestro entorno occidental, esta asignatura se centra principalmente en la historia europea. Nosotros seguiremos la misma pauta, si bien no faltarán referencias a otros lugares del mundo. Tomamos esta decisión con la seguridad de que el mismo grado ofrece la posibilidad de ensanchar los conocimientos de la historia a otros continentes en la época moderna. Así, los alumnos de este grado tendrán la ocasión de cursar asignaturas como Historia de Latinoamérica, Historia de Norteamérica, Historia y Cultura africana, Historia de Asia Oriental o la de Mundialización. |
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Historia medieval Corrientes historiográficas |
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La expresión oral y escrita se tendrán en cuenta Plagio y copia se castigaràn: El plagio académico se da de dos maneras básicas: 2. Por otro lado, dejando claro que esta conducta, si es detectada, comporta consecuencias en la evaluación del estudiante y también en su expediente, dado que el hecho queda registrado y la reincidencia se considera un agravante. La Normativa académica de la Universitat Oberta de Catalunya aplicable a los estudios universitarios EEES (art. 101) rige las sanciones académicas aplicables en estos casos. A su vez, la Normativa de derechos y deberes de la UOC (art. 9) establece que "[l] en copia, el plagio o el intento de obtener un mejor resultado académico usando cualquier medio ilícito" es una de las conductas tipificadas como falta grave o muy grave y regula los procedimientos disciplinarios aplicables. En cuanto a la normativa propia de la UdL, el texto de referencia puede encontrarse en: http://www.udl.cat/export/sites/universitat-lleida/ca/udl/norma/.galleries/docs/Ordenacio_academica/Normativa-davaluacio-i-qualif.-graus-i-masters-modif-CG-27-4-16.pdf. Aviso sobre la evaluación continua:
Las lecturas obligatorias han de trabajarse desde el primer día paralelamente al ejercicio propuesto.
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Objetivos y competencias básicas y generales: Competencias específicas: |
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Actividades de la asignatura: Reto 1. Economía. ¿Por qué las economías del Norte y del Sur tomaron caminos divergentes? (20%) Reto 2. Cultura. ¿Cómo afectó a la cultura de los siglos XVI-XVIII la invención de la imprenta? (20%) Reto 3. Política. La monarquía hispánica y la monarquía británica: ¿dos estados compuestos? (20%) Reto 4. Sociedad. La guerra civil inglesa y las revueltas de Cataluña y Portugal (1640-1660) (20%) Reto 1. Economía. ¿Por qué las economías del Norte y del Sur tomaron caminos divergentes? ¿Cuándo empezó esta divergencia? Éste es el reto que aborda esta actividad. Se estudiarán paralelamente los dos grandes hechos económicos de la Edad Moderna: la colonización de América y el desarrollo de una economía industrializada y orientada al mercado en Europa occidental. El punto de partida será la comparación del espacio hispánico (específicamente Castilla) con los Países Bajos en el siglo XVII y de la América española con la América inglesa. Reto 2. Cultura. ¿Cómo afectó a la cultura de los siglos XVI-XVIII la invención de la imprenta? La Reforma protestante y la Ilustración se han visto principalmente como eventos de cambio de las ideas. Ahora bien, estos cambios no habrían ocurrido sin aparecer un dispositivo tecnológico que acababa de salir: la imprenta. En esta actividad, será necesario explicar este cambio histórico a partir de dos comentarios de textos históricos escritos por pensadores occidentales del siglo XVIII. Para ello, deberás utilizar las herramientas conceptuales que te proporcionarán dos lecturas generales sobre el cambio cultural de los siglos de época moderna. Reto 3. Política. La monarquía hispánica y la monarquía británica: ¿dos estados compuestos? La crisis constitucional del otoño del 2017 en Cataluña y el referéndum de Escocia del 2014 volvieron a poner sobre la mesa el problema de la herencia plurinacional tanto de la monarquía hispánica como de la monarquía británica. ¿Es conciliable un Estado moderno con peculiaridades locales? En esta actividad, a partir de una selección de textos, deberás comparar las dinámicas políticas de estas dos monarquías formadas a partir de una agregación de distintos reinos. Concretamente, nos centraremos en el período de crisis que fueron las revueltas de Cataluña y Portugal a partir de 1640 y en la guerra civil que se extendió por las cuatro Islas Británicas |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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