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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura Teoría General del Derecho lleva a cabo una presentación general e introductoria de los elementos básicos que permiten adquirir una visión y comprensión adecuada del fenómeno jurídico dentro de las sociedades contemporáneas. El punto de partida son los conocimientos propios del ámbito académico llamado 'Teoría general del derecho', que ofrece una reconstrucción coherente y ordenada de aquellos aspectos estructurales que son comunes no sólo a las diferentes ramas del Derecho, sino incluso a los diversos sistemas jurídicos que podemos encontrar en las sociedades de nuestro entorno cultural (nociones de norma jurídica y sistema jurídico, conceptos jurídicos básicos, interpretación y aplicación del Derecho, etc.). Por otro lado, la asignatura aporta también muchos elementos de otros campos de conocimiento, como la sociología, la ciencia política o la filosofía jurídica, con el fin de ofrecer una mejor comprensión y una visión más cuidadosa y global de lo que es el Derecho y del papel que éste desarrolla en las complejas sociedades actuales. |
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En el Plan de Estudios de la UOC esta asignatura está ubicada en el inicio de los Grados de Derecho y Crimiología, junto con otras materias introductorias y/o transversales para la formación del estudiante. La justificación de este hecho se encuentra en la necesaria contextualización que estas materias aportan a la cultura de los juristas, criminólogos, responsables de recursos humanos, etc., estableciendo las bases y los fundamentos para más adelante ampliar y profundizar en el estudio de diferentes aspectos del derecho a lo largo de los respectivos planes de estudio. |
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El interés que esta asignatura tiene para la práctica profesional es, principalmente, indirecto. Tener una sólida formación jurídica básica contribuye, sin duda, a ser un mejor profesional, y al mismo tiempo, aumenta la versatilidad del jurista o criminólogo para ajustarse a las necesidades cambiantes de las sociedades actuales. Por otro lado, hay un aspecto de la materia que es central en la práctica de cualquier profesión relacionada con el ámbito jurídico: nos referimos a la argumentación jurídica. La práctica del jurista es una práctica argumentativa; dominar las técnicas de argumentación y razonamiento jurídicos tiene una repercusión inmediata en la práctica profesional. |
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Dado su carácter introductorio, esta materia no presupone conocimientos previos específicos, más allá de los de cultura general adquiridos en la formación preuniversitaria. De igual modo que ocurre con otras materias que se cursan en el inicio del plan de estudios, uno de los objetivos de la asignatura es proporcionar parte de los conocimientos previos y de las herramientas que serán de utilidad para afrontar más adelante el estudio de otras ramas del derecho. |
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Para esta asignatura se establecen los siguientes objetivos:
Para el Grado de Criminología, se establecen los siguientes resultados de aprendizaje, de acuerdo con la respectiva Memoria del Grado: S4. Realizar informes y trabajos de manera estructurada conforme a la metodología propia de la disciplina. S8. Liderar equipos de trabajo con motivación e iniciativa. S10. Comunicarse correctamente, oralmente y por escrito, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera. C2. Adaptarse a las nuevas realidades que surjan en el plano académico o profesional con autonomía para aprender de forma continua. C3. Aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional. C4. Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos, la diversidad y la perspectiva de género, tanto en la práctica académica como en la profesional. C5. Resolver situaciones conflictivas o problemáticas de manera argumentativa que surjan en el ejercicio de la profesión, con decisión y criterios claros/objetivos. |
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Descripción y relación de contenidos Los materiales de apoyo de la asignatura están distribuidos en cuatro bloques o módulos, divididos en ámbitos temáticos y que en conjunto conforman el núcleo de lo que habitualmente se denomina como "teoría general del derecho" (funciones del derecho, teoría de la norma y el sistema jurídico, conceptos jurídicos fundamentales, teoría de la interpretación y argumentación jurídicas, y relaciones entre derecho y moral). La propia denominación pone de manifiesto que los conceptos y categorías que conforman los contenidos de la asignatura tienen un alcance que no sólo va más allá del marco de una determinada rama del derecho (como puede ser el derecho civil, el derecho penal, el derecha administrativo ...), sino que son comunes y compartidos por los diversos sistemas o ordenamientos jurídicsdels diferentes países, aunque en muchas ocasiones se utilicen ejemplos del derecho español con fines ilustrativos. |
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I.- Materiales básicos obligatorios Los materiales básicos para la preparación de la asignatura son los módulos didácticos que, para esta asignatura, edita la UOC. 1. El derecho: ¿por qué y para qué? 2. El derecho: ¿qué es y cómo es? 3. El derecho en acción: interpretación y aplicación del derecho 4. La ley es la ley. ¡Pero no hay derecho! Las múltiples y complejas relaciones entre el derecho y la moral II.- Materiales complementarios En las distintas Unidades didácticas se podrán indicar lecturas y actividades adicionales para facilitar la comprensión de los contenidos de la asignatura. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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