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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Desde sus inicios, la formación de los juristas ha centrado su atención en el contenido del derecho, es decir, en conocer lo que establecen las leyes y demás normas y elementos que conforman el sistema jurídico. Es obvio que todo jurista competente debe tener un conocimiento adecuado de las leyes y contar con los recursos y destrezas adecuados para determinar qué establece el derecho en relación con un problema concreto en un momento determinado. Con todo, este mayor interés en las normas menudo ha dejado en un segundo plano la cuestión de los hechos, a pesar de su gran relevancia: son los hechos del caso los que determinarán que las normas aplicables sean unas u otras, y en este sentido resulta capital establecer cuáles de las afirmaciones sobre los hechos del caso tienen la consideración de "hechos probados", ya que serán sólo éstos los que se tendrán en cuenta para la aplicación del derecho a los mismos. Por tanto, que una afirmación tenga la consideración o no de "hecho probado" puede hacer variar radicalmente la respuesta al caso. La asignatura Teoría y práctica de la prueba ofrece un panorama de los problemas epistemológicos relacionados con la prueba en el proceso judicial. Es decir, se trata de conocer cuáles son los problemas a los que enfrenta el juez para poder conocer los hechos ocurridos, a efectos de poder aplicar el derecho correspondiente. |
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Esta asignatura introduce como una de las novedades del Grado de Derecho, ya que en los Planes de Estudio tradicionales la atención dedicada a los hechos ya la prueba ha sido generalmente muy secundaria, en comparación con el estudio de las diferentes ramas del derecho. Por ello, la asignatura ofrece un complemento interesante en la formación del jurista, al tiempo que sirve para centrar la atención en aspectos jurídicamente relevantes que a menudo no se han tratado con detenimiento. |
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La asignatura Teoría y práctica de la prueba está centrada en el contexto de la prueba judicial, por lo que resulta especialmente relevante para aquellos ámbitos profesionales que tienen una conexión directa con el proceso judicial (abogados, jueces, fiscales, etc.), o con la aplicación del derecho en un sentido amplio (administración pública). Por otra parte, dado su carácter general y su alto contenido teórico, resulta de interés para cualquier jurista o actividad relacionada con el ámbito jurídico. |
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Dada la especial relevancia del aspecto probatorio en el proceso judicial, es muy recomendable haber cursado las asignaturas de Derecho Procesal. Asimismo, la asignatura contiene una importante dosis teórico-reflexiva, con lo cual resulta de utilidad haber cursado las asignaturas de Filosofía del Derecho y Metodología Jurídica. |
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Objetivos de Aprendizaje: A) Comprender adecuadamente la relación entre la prueba y la verdad de un enunciado. Competencias: Específicas * Búsqueda, obtención y uso de las fuentes jurídicas (legales, jurisrpudencials y doctrinales) * Interpretación y aplicación del ordenamiento jurídico de acuerdo con los valores éticos. Transversales * El aprendizaje autónomo y la adaptación a nuevas situaciones.
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
La metodología de evaluación que se seguirá en esta asignatura, dependiendo de los objetivos de aprendizaje y de las competencias que persigue, puede consistir, entre otros, en la realización de ejercicios y/o preguntas teórico-prácticas, grabación de vídeos y/o audios, realización de cuestionarios con un tiempo limitado y/o participación en debates, wikis, blogs y/o vídeoblogs. En este sentido, el estudiante debe disponer de los dispositivos necesarios por el correcto seguimiento de todas estas metodologías de evaluación (particularmente de herramientas que permitan la grabación de vídeo y/o sonido).
La evaluación continua de esta asignatura consistirá en 3 PECs (Pruebas de Evaluación Continua). |
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1. Los momentos de la actividad probatoria en el proceso 1.1. Conformación del conjunto de prueba 1.2. Valoración individual y en conjunto de los elementos de juicio 1.3. La toma de decisión sobre los hechos del caso 2. La conformación del conjunto de elementos de juicio: la práctica de la prueba pericial y de la prueba testifical 2.1. La práctica de la prueba 2.2. El principio de contradicción en la práctica de las pruebas personales 2.3. La práctica de la prueba pericial 2.4. La práctica de la prueba testifical 3. La decisión probatoria y las reglas al respecto 3.1. La carga de la prueba 3.2. Las presunciones 3.3. Los estándares de prueba |
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Los materiales de la asignatura están formados por el libro de referencia siguiente: FERRER BELTRÁN, J. (Coord.): Manual de razonamiento probatorio. México D.F.: Suprema Corte de Justicia de la Nación, 2022. Los estudiantes diponen de otros materiales y recursos (no obligatorios) para ampliar y profundizar conocimientos, entre ellos el libro: FERRER BELTRÁN, J.(2005): La valoración racional de la prueba. Madrid: Marcial Pons Ediciones Jurídicas y Sociales. Además, el consultor podrá indicar, para cada unidad correspondiente, otros materiales de apoyo o consulta. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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