| Teoria general del derecho | Código: 73.574 Créditos: 6 |
La asignatura Teoría General del Derecho lleva a cabo una presentación general e introductoria de los elementos básicos que permiten adquirir una visión y comprensión adecuada del fenómeno jurídico dentro de las sociedades contemporáneas. El punto de partida son los conocimientos propios del ámbito académico llamado 'Teoría general del derecho', que ofrece una reconstrucción coherente y ordenada de aquellos aspectos estructurales que son comunes no sólo a las diferentes ramas del Derecho, sino incluso a los diversos sistemas jurídicos que podemos encontrar en las sociedades de nuestro entorno cultural (nociones de norma jurídica y sistema jurídico, conceptos jurídicos básicos, interpretación y aplicación del Derecho, etc.). Por otro lado, la asignatura aporta también muchos elementos de otros campos de conocimiento, como la sociología, la ciencia política o la filosofía jurídica, con el fin de ofrecer una mejor comprensión y una visión más cuidadosa y global de lo que es el Derecho y del papel que éste desarrolla en las complejas sociedades actuales.
En el Plan de Estudios de la UOC esta asignatura está ubicada en el inicio de los Grados de Derecho y Crimiología, junto con otras materias introductorias y/o transversales para la formación del estudiante. La justificación de este hecho se encuentra en la necesaria contextualización que estas materias aportan a la cultura de los juristas, criminólogos, responsables de recursos humanos, etc., estableciendo las bases y los fundamentos para más adelante ampliar y profundizar en el estudio de diferentes aspectos del derecho a lo largo de los respectivos planes de estudio.
El interés que esta asignatura tiene para la práctica profesional es, principalmente, indirecto. Tener una sólida formación jurídica básica contribuye, sin duda, a ser un mejor profesional, y al mismo tiempo, aumenta la versatilidad del jurista o criminólogo para ajustarse a las necesidades cambiantes de las sociedades actuales. Por otro lado, hay un aspecto de la materia que es central en la práctica de cualquier profesión relacionada con el ámbito jurídico: nos referimos a la argumentación jurídica. La práctica del jurista es una práctica argumentativa; dominar las técnicas de argumentación y razonamiento jurídicos tiene una repercusión inmediata en la práctica profesional.
Dado su carácter introductorio, esta materia no presupone conocimientos previos específicos, más allá de los de cultura general adquiridos en la formación preuniversitaria. De igual modo que ocurre con otras materias que se cursan en el inicio del plan de estudios, uno de los objetivos de la asignatura es proporcionar parte de los conocimientos previos y de las herramientas que serán de utilidad para afrontar más adelante el estudio de otras ramas del derecho.
Asimismo, es importante tener cierta sensibilidad teórica: la tarea de reconstrucción conceptual propia de esta materia es, en gran medida, una tarea de tipo teórico-filosófica. Pero, junto con ello, es necesario también conocer y ser conscientes de la realidad social en la que nos hallamos, así como ser capaces de adoptar un punto de vista reflexivo y crítico frente a esta realidad. El fenómeno jurídico hunde sus raíces en el mundo social y, por tanto, su comprensión adecuada sólo es posible si somos conocedores del mundo que nos rodea y de las relaciones que lo constituyen, así como de sus antecedentes históricos. Estas relaciones son la materia concreta sobre la que opera el derecho. De modo que como estudiantes de derecho y futuros profesionales especializados, es también importante estar al corriente de la actualidad y ser capaces de tomar partido ante los acontecimientos sociales, políticos y económicos que la definen.
Para esta asignatura se establecen los siguientes objetivos:
. Tomar conciencia de las funciones básicas que todo sistema jurídico desarrolla en el contexto social, económico y político de una sociedad
. Adquirir el dominio de un utillaje conceptual común a todas las ramas del derecho.
. Suministrar los conocimientos que permitan estructurar los rudimentos de una teoría general del derecho.
. Comprender el concepto de Derecho y sus relaciones con la moral y la política.
. Adquirir conciencia de la necesaria visión interdisciplinar de los problemas jurídicos
. Comprender las características propias de las normas jurídicas y sus tipologías.
. Comprender la noción de sistema jurídico y la estructura jerárquica de los sistemas jurídicos.
. Aproximarse a los conceptos básicos de teoría del derecho y de la ciencia jurídica.
. Aproximarse a la problemática de las nociones de interpretación y aplicación en casos concretos del derecho.
. Conocer las estrategias que desde la tradición jurídica han intentado resolver los problemas derivados de la naturaleza lingüística de las normas.
. Comprender los diferentes modos de razonamiento y argumentación jurídica.
Para el Grado de Derecho, se trabajan las competencias siguientes, de acuerdo con la respectiva Memoria del Grado:
Competencias transversales
- Uso y aplicación de las TICs
- Comunicarse correctamente, oralmente y por escrito, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera
- Trabajar en equipo y en ambientes multidisciplinares, así como las relaciones interpersonales
Competencias específicas
- Búsqueda, obtención y uso de las fuentes jurídicas (legales, jurisprudenciales y doctrinales)
- Comprensión de las diferentes formas de creación del Derecho, su evolución histórica y su realidad actual
- Desarrollo de un discurso jurídico correctamente estructurado, tanto de manera oral como escrita
- Análisis de la realidad social desde la perspectiva del Derecho como sistema regulador de las relaciones sociales
Para el Grado de Criminología, se establecen los siguientes resultados de aprendizaje, de acuerdo con la respectiva Memoria del Grado:
S4. Realizar informes y trabajos de manera estructurada conforme a la metodología propia de la disciplina.
S8. Liderar equipos de trabajo con motivación e iniciativa.
S10. Comunicarse correctamente, oralmente y por escrito, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera.
C2. Adaptarse a las nuevas realidades que surjan en el plano académico o profesional con autonomía para aprender de forma continua.
C3. Aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
C4. Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos, la diversidad y la perspectiva de género, tanto en la práctica académica como en la profesional.
C5. Resolver situaciones conflictivas o problemáticas de manera argumentativa que surjan en el ejercicio de la profesión, con decisión y criterios claros/objetivos.
Descripción y relación de contenidos
Los materiales de apoyo de la asignatura están distribuidos en cuatro bloques o módulos, divididos en ámbitos temáticos y que en conjunto conforman el núcleo de lo que habitualmente se denomina como "teoría general del derecho" (funciones del derecho, teoría de la norma y el sistema jurídico, conceptos jurídicos fundamentales, teoría de la interpretación y argumentación jurídicas, y relaciones entre derecho y moral). La propia denominación pone de manifiesto que los conceptos y categorías que conforman los contenidos de la asignatura tienen un alcance que no sólo va más allá del marco de una determinada rama del derecho (como puede ser el derecho civil, el derecho penal, el derecha administrativo ...), sino que son comunes y compartidos por los diversos sistemas o ordenamientos jurídicsdels diferentes países, aunque en muchas ocasiones se utilicen ejemplos del derecho español con fines ilustrativos.
El primer módulo, titulado "El derecho: ¿por qué y para qué?" realiza un acercamiento al fenómeno jurídico desde una perspectiva funcional. Todas las sociedades que conocemos cuentan con algo que podemos calificar como "derecho", lo que parece indicar que no se trata de algo que existe porque sí, sino que obedece a ciertas necesidades ya ciertos objetivos comunes a todas las sociedades o grupos humanos organizados. Es por eso que conviene saber qué razones explicarían o justificarían la existencia de un sistema jurídico, así como las funciones que éste desempeña en la sociedad, y en qué medida el derecho contribuye a alcanzar sus objetivos ya través de qué instrumentos, técnicas o mecanismos lleva a cabo su tarea.
Los módulo segundo ( "El derecho: ¿qué es y cómo es?") se centra en el análisis estructural del derecho y es por eso que se correspondería con el núcleo de lo que tradicionalmente se entiende por "teoría general del derecho". Un acercamiento al derecho en el contexto de unos estudios jurídicos exige un adecuado conocimiento de los elementos que componen el sistema jurídico, de su dinámica y de sus relaciones. En primer lugar, se aborda de manera introductoria, aunque también precisa y rigurosa (gracias al enorme desarrollo que en las últimas décadas ha experimentado la teoría general del derecho de orientación analítica) aspectos como la tipología y las clases de normas , su estructura, las principales relaciones que se establecen entre los elementos que componen el sistema jurídico, la dinámica de los sistemas (introducción y eliminación de normas), etc. Más adelante, se exponen y analizan los conceptos más generales que comparten las diferentes ramas o sectores del ordenamiento jurídico, como por ejemplo los de obligación jurídica, personalidad jurídica, derecho subjetivo o responsabilidad. Este es también el módulo más extenso y con más contenidos, lo que se traduce en una mayor duración del tiempo asignado a su estudio y un valor proporcionalmente más alto en la PEC asociada al módulo.
El módulo tercero, titulado "El derecho en acción: interpretación y aplicación del derecho", aborda un ámbito que, aunque también está comprendido tradicionalmente dentro de la teoría general del derecho, no se refiere estrictamente a cuestiones estructurales de los sistemas jurídicos, sino más bien a lo que podríamos denominar como "el derecho en acción". En efecto, el derecho no se agota simplemente en la producción de normas, en la promulgación legislativa que añade (o elimina) nuevos elementos al sistema, sino que estos elementos son interpretados luego por diferentes actores (abogados, funcionarios, jueces, juristas, etc.), algunos de ellos con capacidad de aplicarlos (básicamente jueces y funcionarios públicos) para resolver los conflictos que se plantean en casos concretos. Lejos de ser tareas mecánicas, la interpretación y aplicación de las normas jurídicas suscita una serie de dificultades y problemas específicos que merecen mucha atención y dan lugar a todo un ámbito de estudio que en los últimos años ha experimentado un auge espectacular: la argumentación jurídica.
Finalmente, el módulo cuarto, titulado "La ley es la ley. ¡Pero no hay derecho!", abarca de manera muy breve e introductoria una serie de cuestiones que tradicionalmente se asocian al campo de la filosofía del derecho, más que en de la teoría general. La perspectiva de análisis que aquí predomina no es ni la funcional ni el estructural, sino la valorativa. El derecho es claramente un sistema de normas que pretende dirigir nuestro comportamiento, pero no es el único conjunto de normas que pretende hacerlo, ya que continuamente nos vemos también influidos por normas de otros tipos, como por ejemplo las normas sociales (de cortesía, urbanidad o buen comportamiento cívico) o las normas morales. Las conexiones entre el derecho y la moral son innegables (es evidente que el contenido de muchas normas jurídicas y normas morales es indistinguible) y desde antiguo han centrado el interés de los teóricos y filósofos del derecho, hasta el punto de que una de las discusiones principales en la historia del pensamiento jurídico ha sido la de determinar si realmente puede concebirse el derecho como algo diferente y conceptualmente independiente del de la moral, o si, por el contrario, son dos ámbitos indisociables, en los que el carácter jurídico de una norma depende de consideraciones morales. Esta es una de las cuestiones a que se refiere brevemente el módulo. Otros son el debate sobre la legitimidad de la imposición de la moral a través del derecho y las relaciones entre el derecho y el ideal de justicia.
| Material | Soporte |
I.- Materiales básicos obligatorios
Los materiales básicos para la preparación de la asignatura son los módulos didácticos que, para esta asignatura, edita la UOC.
1. El derecho: ¿por qué y para qué?
2. El derecho: ¿qué es y cómo es?
3. El derecho en acción: interpretación y aplicación del derecho
4. La ley es la ley. ¡Pero no hay derecho! Las múltiples y complejas relaciones entre el derecho y la moral
II.- Materiales complementarios
En las distintas Unidades didácticas se podrán indicar lecturas y actividades adicionales para facilitar la comprensión de los contenidos de la asignatura.
Las fuentes de información de la asignatura son los materiales docentes (módulos) y los demás recursos disponibles en el aula.
Esta asignatura forma parte del Grado de Derecho y del Grado de Criminología, dentro del marco general de la adaptación de la enseñanza universitaria al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
El sistema de créditos europeo ECTS (European Credit Transfer System) se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para conseguir los objectivos (conocimeintos y competencias) de cada asignatura. El cálculo ECTS se hace de acuerdo con unas 25 horas de trabajo por crédito; siempre teniendo presente, empero, que se trata de un cálculo de tiempo teórico con el que se prevé que el estudiante medio pueda alcanzar los objetivos establecidos para cada asignatura. Las horas de dedicación reales, pues, pueden variar en función de los conocimientos previos y de las habilidades y circunstancias de cada estudiante.
El aprendizaje de esta asignatura se estructura en diversas unidades de aprendizaje integradas por materiales docentes, recursos del aula, guías de estudio y actividades de Evaluación Continua (PECs). En el calendario de cada asignatura, se fijará el número y el contenido de estas unidades de aprendizaje.
El correcto seguimiento de las actividades y los ejercicios establecidos para cada unidad es fundamental para el despliegue del nuevo formato docente ECTS, ya que permitirá trabajar y alcanzar adecuadamente los objetivos (conocimientos académicos y disciplinares, y competencias profesionales) establecidos para esta asignatura. Por este motivo, es altamente recomendable el seguimiento de las actividades de aprendizaje establecidas.
La Evaluación Continua, como parte integrante de los itinerarios de aprendizaje establecidos, está pensada para potenciar la metodología de trabajo del estudiante y la obtención de los conocimientos y competencias de la asignatura. El seguimiento de la evaluación continua no sólo se puede traducir en un componente importante de la valoración del rendimiento académico de cara a la calificación final de la asignatura, sino que es una herramienta fundamental que se pone al alcance del estudiante para facilitar su proceso de aprendizaje, con un ritmo de trabajo y de estudio riguroso y organizado.
Aunque no se cumpla con el ritmo (temporización) y el mínimo de seguimiento de la Evaluación Continua, es extremadamente recomendable que el estudiante trabaje las PECs y sus soluciones como parte integrante del estudio de la asignatura para la obtención de las competencias que se establecen.
En el tramo final de la asignatura, se abrirá un periodo final de síntesis que durará hasta el primer turno de examen, durante el cual el estudiantado podrá repasar todos los contenidos y actividades del curso, consultar todos los materiales y recursos de aprendizaje, y plantear sus dudas en el foro del aula.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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Nota final de asignatura: EC + PS
EC = 60%
PS = 40%
Notas mínimas:
· PS = 3,5
Nota final de asignatura: EX + EC
EX = 65%
EC = 35%
Notas mínimas:
· EX = 4
Esta asignatura puede superarse a través de dos vías alternativas: a) mediante el seguimiento y superación de la evaluación continua más una prueba de síntesis (EC+PS); o b) mediante un examen final (EX), para los estudiantes que no hayan realizado la evaluación continua o no la hayan superado.
La evaluación continua de esta asignatura está formada por un total de cuatro pruebas de evaluación continua (PECs) que se irán proponiendo en el contexto de cada unidad de aprendizaje, en las fechas señaladas en el calendario del aula. Las PECs trabajan los distintos conceptos, conocimientos teóricos y competencias relacionados con cada uno de los itinerarios de aprendizaje, estructurados en relación con cada uno de los cinco módulos didácticos. Cada PEC tiene un distinto peso relativo en el conjunto de la evaluación continua, de acuerdo a la extensión de cada una de las unidades, hasta sumar un máximo total de 100 puntos. En este sentido, el valor de cada PEC es el siguiente:
PEC 1: 15% del total de la evaluación continua (puntuación máxima de 15 puntos)
PEC 2: 35% del total de la evaluación continua (puntuación máxima de 35 puntos)
PEC 3: 25% del total de la evaluación continua (puntuación máxima de 25 puntos)
PEC 4: 25% del total de la evaluación continua (puntuación máxima de 25 puntos)
Así, por ejemplo, si en la PEC 1 se obtiene la máxima calificación, la nota será de 15 puntos. Si la calificación equivale a un "aprobado" (lo que sería un 5 en la escala más habitual de calificaciones), la nota sería de 7,5 puntos.
Las PECs consistirán, según la unidad de aprendizaje y a criterio del equipo docente, en una o varias de las modalidades siguientes:
a) Ejercicios tipo test de respuesta múltiple.
b) Textos breves, legales, jurisprudenciales o doctrinales, acompañados de cuestiones que deberán responderse de manera argumentada.
c) Comentarios de texto.
d) Casos Prácticos.
e) Preguntas de desarrollo.
f) Etc.
Las actividades, a criterio del equipo docente, podrán ser tanto escritas como orales (grabación de un vídeo), y pueden ser tanto individuales como grupales. En este último caso, el equipo docente proporcionará indicaciones precisas sobre la composición de los grupos y las tareas a realizar por parte de sus miembros.
Para poder superar la Evaluación Continua, el/la estudiante debe realizar y entregar dentro de los plazos fijados todas las PECs propuestas, aunque no es imprescindible aprobarlas todas (obtener al menos un 50% de la calificación máxima en cada una de ellas), siempre que la suma total alcance al menos los 50 puntos.
Es responsablidad del estudiante asegurarse de que entrega la PEC correcta dentro del plazo establecido y que ésta puede visualizarse correctamente. Esto es fácilmente comprobable por el propio estudiante desde la propia aula Si el documento no se corresponde con la PEC de asignatura y semestre correspondiente, o el documento está en blanco, o resulta ilegible o está dañado, se considerará como "no presentado" una vez finalizado el plazo de entrega establecido para la actividad.
Aquellos estudiantes que no hayan seguido la evaluación continua o no la hayan superado (calificaciones finales de la evaluación continua inferiores a 50 puntos, o una o más PECs no entregadas) tendrán que realizar el examen final en el que tendrán que acreditar la consecución de las competencias de la asignatura que se describen en este plan docente. Este examen tendrá la duración de dos horas.
El sistema de Evaluación Continua presupone necesariamente la lectura y estudio de los materiales y la realización de las actividades que se propongan en los distintos itinerarios de aprendizaje de la asignatura.
Calificaciones finales de EC:
· Para tener la posibilidad de superar la Evaluación Continua (calificación global igual o superior a 50 puntos), el estudiante debe realizar las cuatro PECs de la asignatura.
. Los estudiantes que no entreguen dentro del plazo un mínimo de dos PECs tendrán una calificación final de EC de "no presentado".
· La calificación final de Evaluación continua será numérica y vendrá determinada por la suma de las calificaciones obtenidas en las distintas PECs.
· En los casos de copia, plagio o mal uso del sistema de EC, la calificación será de 0 puntos (con independencia del número de PECs realizadas), y supone la expulsión automática de la Evaluación Continua, debiendo realizar el examen final.
El seguimiento correcto de la Evaluación Continua compromete al estudiante a realizar las actividades propuestas de manera original, y siguiendo las indicaciones del Plan Docente. En caso de que no sea así, la calificación correspondiente será de 0 puntos, y comportará el suspenso de la evaluación continua y, en función de la gravedad del caso, de toda la asignatura. La UOC dispone de mecanismos y herramientas eficientes de detección de plagio y de copia entre estudiantes. Para ayudaros a citar correctamente y evitar estos problemas, podéis consultar la "Guía de elaboración de las PEC" disponible en los apartados de Materiales y recursos del aula.
Plagio / Copia
La UOC dispone de mecanismos y herramientas eficientes de detección de plagio y de copia entre estudiantes. Para ayudaros a citar correctamente y evitar estos problemas, podéis consultar la "Guía de elaboración de las PEC", disponible en el apartado de "Materiales y fuentes" del aula.
Con independencia de quien sea el estudiante que haya sido el causante de la copia/plagio, la amonestación académica por mal uso del sistema de la evaluación continuada recaerá, por igual, sobre todos los estudiantes implicados, y de estas conductas se podrán derivar las sanciones disciplinarias correspondientes por infracción de la Normativa de derechos y deberes.
La posibilidad de calificar una conducta como copia/plagio y la eventual imposición de una amonestación académica y/o sanción disciplinaria puede producirse en cualquier momento de la Evaluación Continua del semestre en curso respecto a todas las Pruebas de Evaluación Continua, aunque ya hayan estado evaluadas y/o esté puesta la nota final de la Evaluación Continua.
El equipo docente podrá requerir a cualquier estudiante en cualquier momento del curso para una reunión síncrona (videoconferencia) para realizar las comprobaciones pertinentes en relación con los contenidos y la autoría de las distintas actividades (incluidas las pruebas finales). La negativa a someterse a dicha comprobación supondrá un suspenso de la asignatura.
El estudiante que supere la EC satisfactoriamente (calificación final ide EC igual o superior a 50 puntos) podrá realizar la prueba de síntesis, de una hora de duración, que tiene como objetivo complementar y consolidar el proceso de aprendizaje seguido a través de la evaluación continua. La nota obtenida en la prueba se cruzará con la calificación final de EC, de acuerdo con un sistema de ponderación 60-40: el 60% de la calificación final de la asignatura estará determinado por la nota de Evaluación Continua, mientras que el 40% restante dependerá de la calificación obtenida en la prueba de síntesis. No obstante, a fin de poder realizar el cruce de calificaciones, será necesario haber obtenido una nota mínima de 3,5 puntos (sobre un total de 10) en el prueba de síntesis. En caso de no llegar a esta calificación, el estudiante suspenderá directamente la asignatura. Los detalles del sistema de puntuación pueden consultarse en el apartado Fórmula para obtener la calificación final de la asignatura (FA) de este mismo Plan Docente.
Los estudiantes que no superen la EC (calificaciones finales de EC inferiores a 50 puntos, o no presentado) tendrán que realizar un examen final. Sin embargo, cualquier actividad que se haya realizado a lo largo del curso será debidamente valorada y tenida en cuenta a la hora de establecer la evaluación final en el marco de la Junta de Evaluación.
El examen final es una prueba escrita común a todos los estudiantes de una misma asignatura, anónima para el corrector y donde hay que acreditar que se han alcanzado los objetivos y competencias de la asignatura.
En resumen, en relación con la evaluación final pueden plantearse los supuestos siguientes:
a) El estudiante que habiendo superado la EC (EC) haya realizado la Prueba de Síntesis (PS). La nota obtenida en la Prueba de Síntesis se cruzará con la nota de la Evaluación Continua siempre y cuando haya obtenido una nota mínima de 3'5 en la Prueba de Síntesis. En este caso, la nota final de la asignatura resultará del cruce siguiente: la nota de la EC tendrá un valor del 60%, y la nota de la PS, un 40%.
En el supuesto de que la nota de la PS sea inferior a 3'5, no procederá el cruce siendo la calificación final de la asignatura la obtenida en la PS.
b) El estudiante que habiendo haya superado la EC haya optado por realizar el examen (en lugar de la PS). Para que se pueda cruzar la nota del examen con la nota de la EC, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen. En tal caso, la nota final resultará del siguiente cruce: la nota de la EC tendrá un valor del 35% y la nota del examen un 65%.
En el supuesto de que la nota del examen sea inferior a 4, no procederá el cruce, siendo la nota final de la asignatura la obtenida en el examen.
c) El estudiante que no haya superado la EC (calificación N, C- o D) y haya realizado el examen. En este caso, la calificación final será la obtenida en el examen.
d) El estudiante que no haya realizado la PS o el examen. Con independencia de la nota de EC, la calificación final de la asignatura será una N= No presentado.