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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura Estructura económica tiene un doble objeto de estudio: la economía mundial (bloque 1) y el análisis de una realidad económica concreta cómo es la economía española (bloque 2). Para hacerlo, y como punto de partida, nos adentraremos en el análisis de la forma de organización económica y social que hoy en día es hegemónica: el capitalismo. Así pues, nos preguntaremos por la formación, la consolidación y la hegemonía del Sistema Mundial Capitalista. Este sistema, pero, está polarizado. El centro, que se corresponde con los países ricos, y la periferia del sistema, que comprende los países pobres denominados subdesarrollados. El estudio de las características económicas de estos dos polos y de los porqués de esta situación también serán objeto de estudio de esta asignatura. Con todo, la actividad económica mundial tiene una característica adicional muy clara: el proceso de mundialización. Todas las actividades económicas, en especial los mercados financieros y la producción, presentan, con intensidades diferentes, importantes grados de globalización. Veremos las características de este proceso y su impacto sobre las economías de base nacional. En este sentido, es importante destacar que el estudio de los recursos de la economía mundial se hará con esta perspectiva global. Es decir, el análisis de la base material del sistema, que haremos a través de los recursos de la red, nos dará una idea de los recursos económicos y su distribución al conjunto del planeta. Por último, esta dotación de recursos y su interacción con la actividad económica determina el desarrollo económico, del que también estudiaremos. La comprensión de cómo afecta el entorno internacional a la evolución de un escenario macroeconómico concreto, como es el caso de la economía española, es lo que analizaremos en el segundo bloque de la asignatura. Concretamente, en primer lugar analizaremos de forma muy síntètica qué ha sido la evolución de la economía española en una comparativa internacional, posteriormente estudiaremos los factores de producción y como estos condicionan la estructura productiva española. Hay una factor de producción, el capital humano, que merece una mirada más profunda, de este modo en el módulo 7 estudiaremos el mercado de trabajo y acabaremos centrando la atención en lo que ha sucedido en los últimos años, caracterizados por un crecimiento económico prolongado y una profunda crisis económica a inicios del siglo XXI. |
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En la medida que el entorno económico mundial y español es dinámico y cambiante, los graduados en Administración y Dirección de Empresas deben estar preparados para poder interpretar tanto las causas determinantes de estos cambios como los efectos, no solamente sobre el conjunto económico del planeta, sino también sobre las realidades económicas nacionales y locales. En consecuencia, esta asignatura tiene una vinculación directa con las otras asignaturas del plan de estudios, que analizan o dan las herramientas para estudiar realidades económicas e institucionales concretas. Así, pues, Estructura Económica representa un amplio recorrido por la economía mundial y también por la española, que esperamos proporcione a los estudiantes una visión y un enfoque válidos de la realidad económica en que nos ha tocado vivir. Por todo esto es aconsejable haber superado las materias básicas: Mercados y Conducta y Comportamiento de los Agregados Económicos antes de cursar esta materia. Finalmente, Estructura Económica es una materia obligatoria de 6 créditos ECTS del plan de estudios del Grado de Administración y dirección de empresas, del grado de Ciencias Sociales y del Grado de Marketing e Investigación de Mercados. |
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La asignatura pretende ofrecer herramientas que nos permitan entender una realidad económica desde una perspectiva global, donde las decisiones que toman los países no son aisladas y generan unos efectos de consecuencia directa al propio país, y en los países de su entorno. Los estudios de economía de carácter estructural, como es este caso, pueden derivar en una gran cantidad de campos profesionales: el comercio internacional, la economía del desarrollo, la economía regional, entre otros. Por otro lado, a pesar de esta asignatura no se proyecta directamente en un ámbito empresarial concreto, se trata de una asignatura con notables proyecciones sobre la toma de decisiones empresariales. Como ejemplo, en las decicions de proyectos de exportación, o en políticas de importación. |
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Una base de teoría económica con las asignaturas Mercados y Conducta y Comportamiento de los Agregados Económicos os pueden ayudar a entender mejor la asignatura. | |||||
El principal objetivo pedagógico de esta asignatura, que se inscribe en el marco académico de la Economía Aplicada, es abrir al estudiante la capacidad de profundizar en el conocimiento de la economía mundial y española a partir de un análisis continuado de la evolución de sus principales magnitudes macroeconómicas. Por este motivo, se presenta el material en formato web, porque permite aprovechar todo un conjunto de nuevas posibilidades y recursos que las TIC nos dan para el aprendizaje en economía aplicada. Otros objetivos de la asignatura son: - Estudiar las características esenciales del capitalismo y describir el funcionamiento y las fases del Sistema Capitalista Mundial. - Identificar las principales causas que expliquen el paso del crecimiento económico a la crisis económica actual. Competencias específicas y transversales Las competencias específicas vinculadas a los contenidos son dos: - Entender el funcionamiento de la economía, sus agentes e instituciones, con especial atención al comportamiento empresarial - Generar conocimiento económico relevante a partir de los datos, aplicando los instrumentos técnicos pertinentes Concretamente para evaluar la primera competencia específica "Entender el funcionamiento de la economía" los estudiantes deben mostrarse competentes en: (1) Identificar los procesos, agentes e instituciones económicas relevantes, (2) Identificar las principales corrientes de pensamiento y las políticas económicas que se derivan, (3) Comparar los procesos económicos, sus agentes e instituciones en relación al contexto internacional y (4) Comprender los procesos económicos, sus agentes y instituciones Para poder "Generar conocimiento económico relevante" hay que ser competente en: (1) Describir el funcionamiento de la economía, sus agentes e instituciones, (2) Analizar los procesos económicos, sus agentes e instituciones y (3) Generar conocimiento económico a partir de las diferentes fuentes de información. Las competencias transversales que trabajaremos y evaluaremos en Estructura Económica son principalmente tres. Concretamente son: - Buscar, seleccionar, organizar e interpretar adecuadamente la información. - Interpretar y evaluar la información de manera crítica y sintética. - Trabajar en equipo virtual en entornos multidisciplinares. |
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Bloque 1: Economía Mundial Módulo 1. La evolución del capitalismo y el proceso de mundialización. Para explicar y describir el funcionamiento y el comportamiento de la economía, se analizan el crecimiento capitalista, los ciclos capitalistas y el proceso de mundialización económica. Módulo 2. La base material del sistema. Estudio de los recursos de la economía mundial y su transformación. Módulo 3. La estructura y la dinámica del sistema. Una vez estudiado el capitalismo y su base material , en el último módulo de este bloque se explica y profundiza en las teorías y los resultados empíricos del desarrollo económico. Bloque 2: Economía Española Módulo 4. La evolución de la economía española a lo largo del tiempo El estudio de la economía española lo empezamos analizando cuál ha sido la posición internacional de la economía española y cómo ha evolucionado. Módulo 5. Los factores de producción Continuamos el estudio de la economía española con un análisis de los principales factores de producción: capital humano, capital físico y capital tecnológico Módulo 6. La estructura productiva. En este sexto módulo se analizan la estructura de los diferentes sectores de la economía: sector primario, industria, servicios y la construcción Módulo 7. Mercado de trabajo Ahondaremos en cómo se estructura el mercado de trabajo, cuáles son las causas de un paro extremadamente elevado y qué reformas se han propuesto para resolver una problemática que es objeto de estudio para la comunidad científica internacional. Módulo 8. El crecimiento perlongado de la economía española y la primera crisis del siglo XXI Finalmente, en el último módulo se analizan los factores internos y externos que permiten explicar el crecimiento económico en España y cómo se ha pasado del crecimiento a la crisis económica. |
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El material de la asignatura se compone de los módulos didácticos mencionados. Estos módulos se presentan en formato electrónico y son accesibles desde la web del aula de la asignatura. La motivación del material web se convierte por el dinamismo de la actividad económica, tanto en la mundial como en la española, y por la posibilidad de acceder y de trabaja a recursos electrónicos de primer orden en la red. El estudio de estos módulos se puede complementar o profundizar por medio de algún otro tipo de material a obtener a través de Internet o mediante la lectura de la bibliografía general o específica, en su caso, propuesta. Existe además una bibliografía de consulta que el estudiante puede consultar en la Biblioteca del aula. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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