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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||
La asignatura Lengua y comunicación prepara a los estudiantes para que hagan un buen uso del código lingüístico, dado que los profesionales de la comunicación construyen sus discursos (textuales, orales o visuales) sobre los conocimientos normativos de la lengua. Esta materia orienta, prepara y entrena a los futuros profesionales para que conozcan las claves de la lengua y para que la utilicen con corrección. La asignatura también presenta las claves de la comunicación escrita y oral. |
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La asignatura invita a los comunicadores a la reflexión de aquellas cuestiones que inciden sobre el uso de la lengua y que, por tanto, impactan en su profesión. Con este fin, se trabajan cuestiones de corrección, edición y creación de contenidos tanto orales como escritos. De este modo, la materia mantiene una estrecha relación con otras disciplinas que entrenan la capacidad de analizar y producir textos en el ámbito de la comunicación. |
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La asignatura es instrumental y permite introducir al estudiantado en los usos propios de la comunidad universitaria y de los medios de comunicación. Este planteamiento permite vincularla con otras asignaturas del grado y dota de herramientas para producir, comprender e interpretar textos en ámbitos académicos y profesionales. |
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Los trabajos propuestos en la asignatura requieren del dominio estándar de la normativa y la expresión correcta en lengua castellana; de tal manera que el proceso de aprendizaje consolide, amplíe y garantice su buen uso. |
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La asignatura requiere un uso correcto de la lengua en todos los ejercicios, comunicaciones e intervenciones relacionados con la materia. |
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Objetivos Esta asignatura plantea cinco objetivos básicos: -utilizar con corrección y eficacia la lengua, vehiculada al trabajo comunicativo oral y escrito; -consolidar el conocimiento avanzado de la lengua; -gestionar los aspectos esenciales de la comunicación; -conocer y valorar las herramientas de consulta accesibles; -aprender a adaptarse a las condiciones formales y temporales de los encargos académicos y profesionales. Resultados de aprendizaje de programa
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Con el fin de obtener un buen dominio sobre la lengua tanto oral como escrita, la asignatura se estructura sobre diversas prácticas que requieren la producción de materiales propios y la corrección de textos ajenos. PEC 1. Corregimos los errores más habituales del lenguaje escrito Objetivos didácticos: Conocimiento de las normas morfológicas, sintácticas y léxicas en la corrección de textos publicados en medios de comunicación. PEC 2. Corregimos morfología, sintaxis, léxico y extranjerismos Objetivos didácticos: Manejo de las normas morfológicas, sintácticas y léxicas, incluyendo las adaptaciones de palabras extranjeras, en la producción de textos propios. PEC 3. La lengua oral correcta Objetivos didácticos: Saber cómo adaptar textos escritos a la lengua oral y obtener un dominio adecuado de la misma en entornos profesionales. PEC 4. La lengua y las redes sociales Objetivos didácticos: Aprender a crear textos informativos para las redes sociales que persuadan e inviten a los lectores hacia contenidos más extensos.
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Los estudiantes disponen de materiales de estudio específicos, accessibles desde el apartado Recursos de aprendizaje de cada actividad. También se ofrecen materiales complementarios y genéricos en la sección Recursos-Fuentes de información del aula. Recursos específicos PEC 1: Corregimos los errores más comunes en el lenguaje escrito -Con faltas y a lo loco. ¿Qué es la edición periodística? -"Bienvenidos a Metapherein": acentuación -"Bienvenidos a Metapherein": puntuación (1) -"Bienvenidos a Metapherein": puntuación (y 2) -"Bienvenidos a Metapherein": mayúsculas y minúsculas -"Bienvenidos a Metapherein": los numerales y los ordinales -"Bienvenidos a Metapherein": siglas -El castellano actual: usos y normas de Manuel Casado Velarde. PEC 2. Corregimos morfología, sintaxis, léxico y extranjerismos -El castellano actual: usos y normas de Manuel Casado Velarde -Escritura sexy de Lluís Pastor -"Bienvenidos a Metapherein": incorporación de extranjerismos -"Bienvenidos a Metapherein": evolución de los nombres profesionales -"Bienvenidos a Metapherein": adaptación de las grafías -"Bienvenidos a Metapherein": nombres propios extranjeros PEC 3. La lengua oral correcta -El jefe habla (locuta rex): coaching de comunicación para directivos de Lluís Pastor -Escritura sexy de Lluís Pastor -La argumentación en la comunicación de Philippe Breton PEC 4. La lengua y las redes sociales -Manual de redacción periodística. Varios autores Recursos complementarios y genéricos
Materiales
Fuentes de información
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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