|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
L'assignatura Aspectes legals dels recursos humans II inclou qüestions i matèries diverses per a donar continuïtat a les qüestions abordades en l'assignatura obligatòria Aspectes legals dels recursos humans I. Sense dubte, la seva inclusió es considera d'interès i d'actualitat per les temàtiques que aborda:
|
|||||
Es tracta d'una assignatura optativa que forma part de la Matèria 4 del pla d'estudis, Relacions laborals i qualitat de vida en el treball. Les assignatures Salut i qualitat de vida en el treball i Aspectes legals de RRHH (II), també formen també part d'aquesta matèria. |
|||||
Els conceptes adquirits en aquesta assignatura són fonamentals per a desenvolupar les tasques de pròpies d'un professional de Recursos Humans. Per aquest motiu, l'assignatura esdevé rellevant per a qualsevol treball relacionat amb aquest àmbit i, en general, amb tots aquells on hi hagi una relació existent entre empleadors i empleats en un determinat marc normatiu. |
|||||
Transversals
Específiques:
Resultats d'aprenentatge
|
|||||
El repte d'aprenentatge Al llarg del curs es plantegen una sèrie de situacions relacionades amb l'àmbit acadèmic i/o professional de l'assignatura que estan definides al voltant d'un repte d'aprenentatge. Les situacions plantejades pretenen contextualitzar les activitats formatives i es basen en competències i resultats d'aprenentatge a assolir en aquestes activitats d'avaluació. Partint de plantejaments definits a partir del repte, treballareu les diferents activitats d'avaluació contínua i el fareu utilitzant recursos i continguts formatius que us proporcionarem per cada repte. En la nostra assignatura, plantejarem els següents reptes: Repte 1. Son la negociació col.lectiva i l'activitat preventiva a l'empresa instruments de tutela dels treballadors? Mòdul 1. Negociació col·lectiva
Repte 2. Estem preparats per a la digitalització del treball? I pel treball autònom? Mòdul 3. Treballo autònom i treball autònom dependent Repte 3. Existeix la tutela contra l'assetjament i la violència de gènere en l'àmbit laboral? Quina és la fiscalitat del treball i com incideix en la gestió de RH? Mòdul 5. Fiscalitat dels recursos humans Mòdul 6. Protecció contra l'assetjament i la violència de gènere en les relacions laborals L'assetjament sexual en el món del treball és un fenomen mundial, que afecta a tots els països, no existint cap que estigui lliure d'aquesta manera de discriminació i de violència contra les dones. És una manifestació més de la discriminació estructural i sistèmica contra les dones. No és un fenomen nou en l'àmbit de les relacions laborals, emergeix a conseqüència de la progressiva inclusió de la dona en el mercat laboral i la seva cada vegada major presència en professions, tasques i activitats anteriorment vetades a elles. |
|||||
|
|||||
Durant el curs s'utilitzaran diversos materials, procedents de fonts diferents i amb finalitats diverses: Mòdul 2. Activitat preventiva a l'empresa. Prevenció de riscos laborals. Mòdul 3. Treball autònom i treball autònom depenent. Mòdul 4. TIC i protecció de dades en la relació laboral.Mòdul 5. Fiscalitat dels recursos humans. Mòdul 6. Protecció contra l'assetjament i la violència de gènere en les relacions laborals En funció de les necessitats i temàtiques específiques es posarà a disposició dels estudiants altres materials que puguin ser d'interès per la seva actualitat, com ara notícies, webs, articles doctrinals, sentències recents o desenvolupaments legislatius. |
|||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
|||||
|