|
||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||
Hi ha pocs sectors o activitats econòmiques que hagin experimentat uns canvis estructurals tan dràstics com el turisme. En aquest context, una qüestió clau rau en com la direcció de les organitzacions turístiques gestionarà, s’adaptarà o incorporarà aquests canvis en el seu entorn. Per aconseguir-ho, els professionals del turisme han de desplegar capacitats personals com ara l’emprenedoria, el lideratge, i la gestió del canvi. Aquesta assignatura s’orienta, precisament, a desenvolupar aquestes habilitats en els estudiants.
|
||||||||||
Competències i objectius Competències bàsiques: · Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context de recerca. · Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi. · Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigida o autònoma. Competències transversals: · Capacitat d'iniciativa emprenedora i innovadora en l'àmbit professional · Capacitat per adoptar i promoure actituds i comportaments d'acord amb una pràctica professional ètica i responsable i compromís ètic, respecte cap als altres i reconeixement de la diversitat. Competències específiques: · Integrar la dimensió social del turisme per elaborar estratègies d'actuació amb la finalitat de promoure processos d'equitat i governança de l'activitat turística. · Analitzar i comprendre els processos globals de canvi soci-ambiental i els escenaris emergents en el turisme per afrontar els reptes i aprofitar les oportunitats a escala local. · Dissenyar el procés complet d'engegada de nous productes i projectes d'empreses i serveis turístics, utilitzant les metodologies, els instruments de gestió adequats i identificant les diverses vies de finançament per dur-los a terme.
1. Explicar el concepte d'esperit emprenedor i actitud emprenedora. 2. Distingir diverses alternatives i manifestacions del fenomen emprenedor. 3. Reconèixer els trets i les habilitats de les persones emprenedores. 4. Diferenciar les diverses fases per posar en marxa un projecte emprenedor. 5. Aplicar la creativitat per a trobar una idea de negoci pròpia. 6. Diferenciar i avaluar una idea d'una oportunitat de negoci. 7. Seleccionar l’estil de lideratge més adient per a una situació concreta. 8. Delegar tasques de manera correcta. 9. Analitzar els processos de canvi en les organitzacions. 10. Planificar un procés de canvi tenint en compte els principals elements que poden influir en el seu èxit. |
||||||||||
Els continguts de l'assignatura s'organitzen en els quatre mòduls següents: Mòdul 1: Emprenedoria 1. L'esperit empresarial i les actituds emprenedores 2. Manifestacions de la iniciativa empresarial 3. Ser empresari: un estil de vida 4. Les habilitats emprenedores 5. El procés emprenedor 6. La planificació del procés emprenedor Mòdul 2. De la idea a l'oportunitat. El paper de la creativitat i la innovació 1. La creativitat i el procés creatiu 2. La innovació 3. La idea de negoci 4. L'oportunitat de negoci Mòdul 3: Lideratge i delegació 1. Definició d'estils de lideratge 2. Pautes per a motivar les persones 3. Delegació 4. Condicions per a la delegació Mòdul 4: Gestió del canvi 1. El canvi organitzatiu i l'estudi d'aquest canvi 2. Elements clau del canvi en les organitzacions 3. Tipus de canvi 4. Com canvien les organitzacions? 5. La resistència al canvi 6. El dilema estabilitat/canvi: l'organització ambidextra |
||||||||||
|
||||||||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
||||||||||
|