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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Esta es una asignatura obligatoria del itinerario de investigación y optativa del itinerario profesionalizador del MUAP. Consta de cinco módulos. Los primeros dos módulos abordan cuestiones relacionadas con el diseño de una investigación o con la metodología de la investigación, mientras que los tres últimos módulos abordan las técnicas de análisis de datos; y concretamente, las técnicas de análisis de datos cuantitativos. Los módulos que se ocupan del diseño metodológico nos recuerdan cuáles son las etapas en el proceso de elaboración de una investigación y se centran en aquellas que corresponden estrictamente al diseño de la investigación, como la pregunta de investigación, la teoría y los datos . Los módulos que abordan las técnicas de análisis de datos cuantitativos presentan las principales técnicas de análisis descriptivo univariante (módulo 3); las principales técnicas de análisis descriptivo multivariante (módulo 4); y finalmente, las principales técnicas de análisis inferencial (multivariante) (módulo cinco). |
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Esta es una asignatura metodológica que tiene como objetivo enseñar técnicas de análisis de datos cuantitativos. Está relacionada con otras asignaturas metodológicas del Master como la de técnicas de investigación aplicadas a la ciencia política, las técnicas de análisis de datos cualitativos, la teoría de juegos, y las estadísticas. Es una asignatura obligatoria para todos los estudiantes que quieran hacer el itinerario de investigación, y optativa para aquellos que sigan el itinerario profesionalizador. Sin embargo, es altamente recomendable para todos los estudiantes que cursen el Master. Es una asignatura que enseña las técnicas de análisis de datos cuantitativos y como tal es esencial para alcanzar las competencias y habilidades que se quiere que tengan los estudiantes que hayan cursado el Master. |
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La relación de competencias que se trabajarán a lo largo del curso es la siguiente: Competencias transversales:
Competencias específicas:
De forma más detallada, los objetivos asociados a estas competencias son los siguientes:
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Contenidos básicos: Módulo 1. Introducción: el diseño de la investigación Introducción: Metodología y técnicas cuantitativas La pregunta de investigación La teoría y la revisión de la literatura Módulo 2. Marco teórico y diseño empírico El marco teórico y el desarrollo de hipótesis causales Diseño de la investigación: el diseño empírico Diseño de la investigación: errores que hay que evitar Módulo 3. Estadística descriptiva univariante Introducción a la estadística Estadística descriptiva univariante Medidas de localización, tendencia central, distribución y forma Módulo 4. Estadística descriptiva multivariante Introducción a la estadística multivariante Conceptos básicos para el análisis multivariante Herramientas para el análisis descriptivo multivariante Una puerta a la inferencia: las medidas de asociación Una nota sobre los análisis con tres variables o más Módulo 5. Introducción al análisis de regresión El modelo clásico de regresión lineal Violaciones y extensiones del modelo clásico Introducción a los modelos con variable dependiente categórica |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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