| Pràctiques externes - Matemàtiques | Codi: M8.018 : 14 |
- Es preveuen 250 hores obligatòries d'activitat presencial en un centre educatiu.
- Es preveuen 100 hores de treball virtual a l'aula, que es concreta en diverses activitats d'avaluació continuada en les quals s'analitza i es reflexiona sobre l'activitat al centre, tot relacionant-la amb les competències professionals desenvolupades al Màster.
| Tipologia de l'assignatura | Obligatòria |
| Durada | 14 crèdits ECTS, que equivalen a 350 hores: 250 hores d'activitat presencial a un centre educatiu + 100 hores de treball a l'aula virtual. Són pràctiques acadèmiques curriculars en un centre formador d'educació secundària. |
| Modalitat/s | Presencial |
| Requisits | Per a la modalitat a temps complet, les pràctiques comencen en el primer semestre docent. L'assignatura comença al setembre i té durada anual. |
| Acompanyament | Les pràctiques seran tutoritzades i avaluades per un docent de l'àmbit corresponent, reconegut com a persona mentora de pràctiques del centre formador, i per un docent col·laborador de la universitat. La persona mentora del centre guiarà i supervisarà l'exercici de l'estudiant al llarg de les tres fases del pràcticum: fase d'observació; fase d'intervenció acompanyada i fase d'intervenció autònoma. El docent de la universitat farà el seguiment de les pràctiques de l'estudiant en coordinació amb la persona mentora del centre, i vetllarà perquè la teoria i la pràctica, l'acció i la reflexió es complementin mútuament mitjançant les activitats d'avaluació contínua de l'aula virtual, on l'estudiant analitzarà la seva activitat al centre, relacionant-la amb les competències corresponents de l'especialització. |
| Empreses col·laboradores | Les pràctiques es duran a terme a centres docents d'Educació Secundària i Formació Professional certificats i autoritzats com a centres formadors de pràctiques pel Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. NOTA IMPORTANT En relació amb els centres de pràctiques i en vista del caràcter voluntari en l'admissió d'estudiants per part dels centres, la UOC no podrà garantir una plaça de proximitat per a tot l'estudiantat. |
- Practicar en la planificació, implementació i avaluació de propostes educatives de les matèries corresponents a l'especialització de Matemàtiques considerant el potencial de les tecnologies.
- Demostrar domini en la llengua oral i escrita en la pràctica docent.
- Desenvolupar estratègies socials per promoure un clima que afavoreixi la inclusió i que faciliti l'aprenentatge i la convivència.
- Utilitzar processos reflexius sobre la pràctica que promoguin el desenvolupament de l'autoregulació per establir propostes de millora en el procés d'ensenyament i aprenentatge.
- Reconèixer, comprendre i analitzar les causes i efectes de les desigualtats per raó de sexe i gènere.
- Comprendre i actuar segons els principis ètics que guien l'exercici professional.
- Relacionar-se de manera respectuosa, assertiva i exempta de manifestacions contràries als valors i la dignitat de les persones.
- La construcció de la identitat professional docent.
- La dimensió ètica de la professió docent.
- Els rols i les tasques que configuren la professió docent a l’etapa d’educació secundària.
- L’observació i l’anàlisi de les pràctiques educatives i del funcionament d’un centre d’educació secundària.
- L’atenció a les necessitats específiques de suport educatiu.
- La planificació, el disseny, l’aplicació i l’avaluació de situacions d’aprenentatge relatives a l’especialitat de Matemàtiques.
- La reflexió, la innovació i la investigació sobre la pràctica educativa pròpia i sobre la dinàmica del centre on es duen a terme les pràctiques.
- La competència comunicativa tant oral com escrita del professorat a l’aula i en les relacions amb la comunitat educativa.
- La identificació i la gestió d’incidents crítics i de dilemes ètics.
| Ús no sexista de la llengua | Web |
| La pràctica reflexiva, un repte per al professional de l'educació | Web |
| Què és el Disseny Universal de l'Aprenentatge? | Audiovisual |
| Aplicació del Disseny Universal per a l'Aprenentatge (DUA) a les aules d'educació primària i secundària | Audiovisual |
| L'educació dins d'un marc d'escola inclusiva | |
| El compromís ètic en l'acció educativa | Web |
| Guia del Pràcticum màster de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes | Web |
| La pràctica reflexiva, un repte per al professional de l'educació | |
| Situació d'aprenentatge. Què és i què no és? | |
| L'avaluació formadora: del currículum a l'aula |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |