| Treball final de màster - Anglès | Codi: M8.028 : 6 |
El Treball Final de Màster (TFM) s'entén com un exercici de recerca per
a la integració i aprofundiment de tots els coneixements i competències
adquirits durant el màster. Consisteix en el desenvolupament d'una recerca
educativa a partir d'un tema o problema identificat en la fase de
pràctiques al centre.
La temàtica del TFM ha de ser d'interès per a l'estudiant; ha d'estar
relacionat amb la pràctica docent de l'especialitat per la qual opta i
preferiblement, ha de donar resposta a una necessitat del centre on
realitza el seu Pràcticum. En cas que l'estudiant no estigui duent a terme el
Pràcticum, haurà de buscar un centre educatiu que imparteixi un
ensenyament de l’etapa que correspongui a l'especialitat que
cursa per poder desenvolupar la part del treball de camp establert en el seu TFM.
Per elaborar el TFM, l'estudiant comptarà amb el suport del Seminari de Recerca Educativa Aplicada a la Innovació on es tractaran les estratègies per a la definició i la formulació del problema; les preguntes i objectius de la recerca; la definició de la metodologia; el disseny del treball de camp i l'anàlisi i presentació dels resultats. Així mateix, la relació del TFM amb la resta de les assignatures és fonamental, perquè aquest treball implica la integració dels continguts apresos i les competències desenvolupades en totes elles.
Per a poder cursar el TFM s'ha d'haver superat les assignatures de primer semestre (en cas que el màster es faci a temps complet), o de primer, segon i tercer semestre (si es fa a temps parcial), i només tenir pendents les assignatures anuals matriculades i les semestrals que finalitzen en el darrer semestre (segon semestre si és a temps complet, i quart semestre si és a temps parcial).
Els estudis de màster conclouen amb l'elaboració d'un treball final.
En el màster universitari de Formació de Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes el treball final té 6 crèdits ECTS.
El treball final de màster consisteix en el desenvolupament d'una recerca relacionada amb un aspecte específic de millora o innovació en l'àmbit del centre educatiu o de l'aula. L'objectiu fonamental del TFM és que l'estudiantat integri els coneixements adquirits i posi en pràctica les competències vinculades amb la recerca amb l'objectiu de millorar les pràctiques educatives a partir d'un tema o problema identificat en el període de pràctiques. Per poder matricular-se del TFM s'ha d'haver superat les assignatures de primer semestre (en cas que el màster es faci a temps complet), o de primer, segon i tercer semestre (si es fa a temps parcial), i només tenir pendents les assignatures anuals de què s'ha fet matrícula i les semestrals que finalitzen en el darrer semestre (segon semestre si és a temps complet, i quart semestre si és a temps parcial).
El treball final és un treball individual i en casos justificats pot arribar a ser en parelles d'acord amb els requeriments que s'exposen en el pla docent de l'assignatura. El treball es desenvolupa amb la tutorització i el guiatge del director del treball final, que fa l'acompanyament necessari per tal que l'estudiant el pugui portar a terme amb èxit. El director del treball final és l'encarregat de fer el seguiment del projecte, d'orientar l'estudiant, i d'assessorar-lo en cadascun dels aspectes: conceptualització, fonamentació, metodologia, redacció dels resultats i defensa.
Per elaborar el TFM l'estudiant tindrà el suport del Seminari de recerca educativa aplicada a la innovació, en què se li facilitaran les estratègies per elaborar la formulació del problema, els objectius de la recerca, la definició de la metodologia i del treball de camp, l'anàlisi i la presentació de resultats.
El treball final conclou amb una defensa pública davant d'una comissió d'avaluació integrada per tres membres, que són la persona que ha tutoritzat el treball, un professor propi o professora pròpia de la universitat i un tercer membre que és un mentor o mentora del centre de pràctiques. La defensa té dues fases: una primera d'exposició oral asíncrona i pública, i una segona de formulació de preguntes per part de la comissió d'avaluació de forma síncrona a les quals l'alumnat ha de donar resposta.
La nota final del treball es calcula prenent en consideració els elements següents:
a. El procés d'elaboració.
b. La memòria o producte final.
c. La presentació i defensa del TFM.
Objectius
L’elaboració del treball final de màster suposa una oportunitat per aprofundir en el coneixement d'algun tema relacionat amb la pràctica professional de l'ensenyament de l'anglès i que doni resposta a una problemàtica identificada preferiblement al centre on ha dut a terme el Pràcticum. Aquesta proposta suposa necessàriament seguir un procés de reflexió i acció que posa en joc competències relacionades amb la recerca educativa.
Resultats d’aprenentatge de la matèria
RAP 1: Practicar en la planificació, implementació i avaluació de propostes educatives de les matèries corresponents a l'especialització considerant el potencial de les tecnologies.
RAP 2: Comprendre i actuar segons els principis ètics que guien l'exercici professional RAP 3: Demostrar domini en la llengua oral i escrita en la pràctica docent.
RAP 4: Utilitzar processos reflexius sobre la pràctica que promoguin el desenvolupament de l'autoregulació per establir propostes de millora en el procés d'ensenyament i aprenentatge.
RAP 5: Reconèixer, comprendre i analitzar les causes i efectes de les desigualtats per raó de sexe i gènere.
En cada un dels Reptes que veureu a l’aula virtual hi trobareu detallats i associats els resultats d’aprenentatge corresponents.
El Treball Final de Màster s'ha de centrar en les temàtiques de l'ensenyament de l'anglès i han de tenir el vistiplau del tutor o tutora de la universitat. El treball final haurà de tenir presents els aspectes globals de l'ensenyament de les etapes que corresponguin a cada especialitat.
A la Guia del TFM es proposen algunes línies temàtiques generals que són transversals a totes les especialitats i que poden ser objecte d’estudi en el TFM, considerant que han de ser tractades sempre des de l'especialitat en la qual s'està cursant el màster. Les propostes inicials de TFM que no concretin aquestes o altres línies de treball en el terreny de l'especialitat que s'està cursant, seran desestimades pels tutors/es dels treballs.
| Action research: a research approach for language teaching | Web |
| Master's Dissertation Guide |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |