| Didàctica de la llengua i la literatura castellana | Codi: M8.033 : 5 |
L'assignatura Didàctica de la llengua i la literatura castellana aborda les bases fonamentals de la didàctica de la llengua i la literatura en el context de l'aprenentatge-ensenyament del català i del castellà a Catalunya.
Es compon, d’una banda, de l'estudi de la didàctica de les destreses comunicatives (orals i escrites, receptives i productives) i del sistema de la llengua (pronunciació i ortografia, gramàtica i discurs; dialecte i registre).
De l’altra, dels elements constitutius de l'àmbit literari i la competència literària (gèneres literaris, tradició, èpoques i períodes, autors, estilística i figures retòriques); tradicions i enfocaments teòrics per a l' estudi i l' ensenyament de la literatura.
Tot s’aborda dos d’un punt de vista pràctic, amb l’ajut d’eines i estratègies per a la seva transposició a l'aula, i lligats per dos elements transversals: la inclusió i el rigor en els continguts amb la inclusió del llegat literari i lingüístic de les dones.
Aquesta assignatura forma part del mòdul d'especialitat de llengua i literatura catalana i castellana dins del Màster de Formació de Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes i té una càrrega lectiva de 5 crèdits ECTS de total de 60 crèdits que implica el màster.
L'adquisició de les competències que proposa l'assignatura ha de servir a l'estudiant per desenvolupar la seva tasca docent, durant la realització del Pràcticum, però principalment per al seu exercici professional futur. És per això que, juntament amb la comprensió d'alguns conceptes fonamentals es prioritzen els aspectes instrumentals i pràctics. Es tracta, en darrer terme, de proporcionar unes bases a partir de les quals l'estudiant pugui continuar la seva formació en el transcurs de la seva trajectòria professional.
El Màster de Formació de Professorat de Secundària, Batxillerat, Escola Oficial d'Idiomes i Mòduls Professionals forma professionals competents i preparats per als reptes actuals i futurs de l'educació. Al llarg del curs, treballaràs les competències clau per ser docent i revisaràs i maduraràs tant les concepcions sobre l'aprenentatge-ensenyament com la naturalesa del coneixement de l'especialitat en Llengua i literatura catalana i castellana, compartint l'experiència amb els companys i les companyes.
Aquest màster professionalitzador té un enfocament globalitzat i holístic, amb aprenentatge experiencial, col·laboratiu i basat en la pràctica reflexiva. La participació en les pràctiques a centres i l'acompanyament dels mentors són una peça clau del creixement professional, complementat amb les assignatures que cursaràs a la UOC.
Atès que l'assignatura forma part de l'especialitat de llengua i literatura catalana i castellana del Màster de Formació de Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes, es pressuposa que tots/es els/les estudiants tenen les competències lingüístiques i comunicatives -i tots els coneixements avançats de la disciplina- que son propis dels professionals de la llengua i la literatura.
Com que que el màster habilita per a la docència de la llengua i la literatura catalana i castellana, i que les pràctiques associades a la titulació es desenvoluparan en el sistema educatiu de Catalunya, tot l'alumnat d'aquesta assignatura ha de garantir un coneixement avançat de llengua catalana i castellana.
Tot tenint en compte la Llei orgànica 6/2006, de 19 de juliol (BOE 172 i DOGC 4680, tots dos de l'endemà, i suplement núm. 16 del BOE en llengua catalana, de 21 de juliol), de reforma de l'Estatut d'autonomia de Catalunya; capítol II, art. 35:
- La docència d'aquesta assignatura, per als estudiants de la subespecialitat de llengua i literatura catalana, serà en català. Caldrà lliurar els treballs d'avaluació continuada i participar en els espais d'interacció de l'aula (fòrum, debats, blogs, etc.) en llengua catalana. Les tasques lliurades hauran de ser en català.
- Per als estudians de la subespecialitat de llengua i literatura castellana l'assignatura, tenint en compte que la llengua vehicular dels centres educatius de Catalunya és el català, la docència i la participació en els espais d'interacció de l'aula (fòrum, debats, blogs, etc.) podran ser en català o en castellà. Les tasques lliurades hauran de ser en castellà.
Els recursos d'aprenentage de l'assignatura podran ser en català, en castellà o en anglès.
- Utilitzar els diversos continguts curriculars tenint en compte els contextos i situacions d'aplicació i des d'una mirada inclusiva i globalitzadora.
- Programar activitats i treballs conforme als currículums, integrant la tecnologia amb finalitats educatives
- Seleccionar i elaborar materials educatius, físics i digitals, a partir d'uns criteris adequats que contemplin la inclusió i la mirada globalitzadora.
- Plantejar processos d'ensenyament i aprenentatge que integrin la formació en comunicació audiovisual i multimèdia per promoure la competència digital de l'alumnat.
- Dissenyar propostes docents innovadores en l'àmbit de l'ensenyament i aprenentatge de la llengua i literatura catalana/ castellana orientades a fomentar la competència digital de l'alumnat.
- Proposar solucions avançades i innovadores als problemes relatius a l'ensenyament i aprenentatge de la llengua i literatura catalana/ castellana com a resultat de processos d'autoregulació que integrin les tecnologies per promoure una millor experiència en l'alumnat.
Aquesta assignatura té una càrrega lectiva de 5 crèdits ECTS, que suposen 125 hores de treball de l'estudiant i s'organitza en cinc reptes, el darrer del qual és un producte de síntesi:
REPTE 1. Equitat i universalitat en l'ensenyament de la llengua i la literatura
REPTE 2. Didàctica de la literatura i competència literària
REPTE 3. Didàctica de la gramàtica i el discurs
REPTE 4. Didàctica de la llengua oral i escrita
REPTE 5. Projecte final: una activitat per al Women's Legacy
| Les funcions i tasques de la docència amb TIC | |
| Ús no sexista de la llengua | Web |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |