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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||
ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final. | ||||||||||||||
La asignatura hace una aproximación al pensamiento social moderno partiendo de aquellos componentes que se han considerado como fundacionales del mismo: el cogito cartesiano, tal y como se conoce la fórmula de René Descartes "pienso, luego soy", que fundamentó la noción de individualidad, la idea de sociedad civil en la formulación de Hobbes y los ideales de razón y libertad articulados nos la definición de Kant sobre la Ilustración. De este modo, el punto de partida de la asignatura será la filosofía racionalista y empirista que comienza con Descartes y termina con Hume. Con Descartes se produce una rotura fundamental que marcará el conjunto del pensamiento social a lo largo del siglo XVII y XVIII y posteriormente: la filosofía se libera de la escolástica y pone rumbo hacia el patrón de racionalidad de la época moderna, la exigencia de orden en el razonamiento, claridad y distinción, método y preocupación epistemológica. Partiendo del racionalismo cartesiano nos adentraremos en el conjunto del racionalismo de época moderna, Spinoza y Leibniz, el empirismo británico, algunos autores difícilmente clasificables, como Pascal, y el conjunto del pensamiento ilustrado con su carácter contradictorio y ampliamente diversificado: la ilustración británica, la ilustración francesa y la ilustración alemana con Kant como protagonista central. Por otra parte, el siglo XIX será un siglo fundamental en el proceso de configuración de la teoría social: el idealismo alemán y las diversas reacciones al mismo, el positivismo, el materialismo histórico, el vitalismo y el historicismo y el utilitarismo y la consolidación del liberalismo. Analizaremos toda esta serie de corrientes y planteamientos teórico-prácticos que nos situarán a las puertas del siglo XX con Weber, el psicoanálisis, Simmel, la renovación del marxismo, Heidegger, etc. hasta la rotura de la década de los sesenta y el debate en torno a la postmodernidad con todas sus y varias derivadas que nos han conducido hasta las corrientes actuales del pensamiento social. Todo este amplio recorrido no se centrará, tan sólo, en el análisis de aquellos componentes y problemas fundamentales del pensamiento social moderno y contemporáneo sino también en poder observar cómo cada uno de ellos han sido producidos históricamente por una sociedad y un tiempo determinado.
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OBJETIVOS
COMPETENCIAS Competencias básicas y generales
Competencias transversales
Competencias específicas
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La Normativa académica de la UOC dispone que el proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de originalidad en la autoría o el mal uso de las condiciones en las que se hace la evaluación de la asignatura es una infracción que puede tener consecuencias académicas graves. El estudiante será calificado con un suspenso (D/0) si se detecta falta de originalidad en la autoría de alguna actividad evaluable (práctica, prueba de evaluación continua (PEC) o final (PEF), o la que se defina en el plan docente), ya sea porque ha utilizado material o dispositivos no autorizados, ya sea porque ha copiado de forma textual de internet, o ha copiado de apuntes, de materiales, manuales o artículos (sin la citación correspondiente) o de otro estudiante, o por cualquier otra conducta irregular. La calificación de suspenso (D/0) en la evaluación continua (EC) puede conllevar la obligación de hacer el examen presencial para superar la asignatura (si hay examen y si superarlo es suficiente para superar la asignatura según indique este plan docente). Cuando esta mala conducta se produzca durante la realización de las pruebas de evaluación finales presenciales, el estudiante puede ser expulsado del aula, y el examinador hará constar todos los elementos y la información relativos al caso. Además, esta conducta puede dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC habilitará los mecanismos que considere oportunos para velar por la calidad de sus titulaciones y garantizar la excelencia y la calidad de su modelo educativo. |
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