Derecho, Escuela y Sociedad Código:  B2.727    :  5
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ATENCIÓN: Esta información recoge los apartados del plan docente de la asignatura durante el último semestre con docencia. Al iniciar el periodo de matrícula, podrás consultar el calendario y modelo de evaluación para el siguiente semestre en Trámites / Matrícula / Horarios de las pruebas de evaluación final.

El contenido formativo se estructura a partir de la interrelación de los tres conceptos de derecho, escuela y sociedad. Estos establecen un balance dialéctico en cada comunidad política y en cada momento histórico que permite definir un marco referencial para dar seguridad suficiente al cumplimiento de las obligaciones y la garantía de los derechos en el sistema educativo correspondiente. El planteamiento es, pues, metanormativo. Más allá de las normas concretas aplicables en cada momento y cada sistema educativo, se pretende captar cuál es la orientación general de la escuela a la sociedad, qué derecho es aplicable, como se puede interpretar, y qué regulaciones generales hay que considerar también dentro la perspectiva escolar. En el mundo contemporáneo el derecho está casi siempre positivado. Sin embargo, la costumbre, los principios generales del derecho, y la aplicación de las resoluciones judiciales - así como las líneas jurisprudenciales que se deriven - también forman parte de los elementos que los operadores jurídicos y sociales deben considerar en el caso concreto. Las normas concretas, o la distribución de las capacidades de decisión en uno u otro nivel, pueden variar en el tiempo y en el espacio. En todo caso, el abordaje socio-jurídico y educativo de su aplicación requiere una metodología transferible a las diferentes situaciones que deberá afrontar un director escolar a lo largo de su ejercicio profesional. Esta asignatura es un periplo por esta constelación normativa.

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"Derecho, Escuela y Sociedad" es una asignatura de tipología electiva con una carga lectiva de 5 créditos ECTS. Está muy relacionada con todas las demás asignaturas, ya que actualmente el reconocimiento de los derechos, la organización social y la normativa impregnan todos los aspectos educativos y escolares; si bien siempre se prefiere la orientación y el acompañamiento, dejando para la solución estrictamente normativa las controversias que no pueden solucionarse de otra manera.

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La asignatura se dirige a profesionales de la educación que forman parte de equipos directivos de centros o que optan a serlo.

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Los conocimientos que se piden a los estudiantes para cursar esta asignatura son los mismos que se requieren para el acceso al posgrado. En todo caso, no es necesario haber cursado antes ninguna asignatura concreta del posgrado.

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Competencia específica:

- Conocer, respetar y fomentar positivamente el ejercicio de los derechos de los miembros de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
 
Competencias transversales:

- Disponer de una visión prospectiva e internacional de la educación.
Buscar, analizar, procesar, valorar y gestionar la información de manera eficaz y crítica.
 

Competencias básicas:

- Estructurar eficazmente los procesos de toma de decisión.

- Moderar los problemas, necesidades y aspiraciones, y buscar soluciones ganadoras.

Objetivos:

- Estudiar casos concretos de la actividad de un centro docente en el que los derechos e intereses en presencia impliquen algún nivel de controversia que afecte a los derechos y obligaciones de alumnos.
 

- Estudiar casos concretos de la actividad de un centro docente en el que el aseguramiento de la prestación del servicio escolar, en las condiciones debidas, implique algún nivel de controversia que afecte a los derechos y obligaciones de los profesionales.
 
- Conocer, comprender, y analizar sentencias judiciales, especialmente relativas a los derechos de los actores educativos, especialmente los estudiantes jóvenes y niños.

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Los contenidos analíticos de la asignatura Derechos, Escuela y Sociedad son:

- Educación y continuidad social: transmisión y renovación

- El derecho en las sociedades: límite de la expresión social y respeto a las minorías.

- Efectividad del derecho. Los derechos del hombre y del ciudadano.

- Derecho y Educación: derechos y libertades en el entorno de la educación y la libertad de expresión.

- Estado y Mercado en educación. El derecho-prestación a la instrucción. Enseñanza básica, obligatoria y gratuita, y Escolarización.

- Esquema normativo y Organización política: Los diferentes poderes públicos en relación con la educación.

- Regulación: los actores (derechos y deberes), el objeto de la educación (estructura y contenido), los dispositivos (escuelas y elementos de apoyo en las escuelas), los mecanismos re-equilibradores (equidad y fomento de oportunidades), y elementos de cooperación (institucional y corporativa).

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PLA3: Sentencia TEDH del caso de Osmanglu y Kocabaç c. Suiza PDF

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- Plan docente de la asignatura: es un documento que proporciona orientaciones generales sobre la estructura y dinámica de funcionamiento de la asignatura. Constan los objetivos, las competencias, los contenidos, la metodología de trabajo y la propuesta de actividades de evaluación continua, los recursos, el calendario de trabajo y el sistema de evaluación.

- Recursos externos que forman los materiales y fuentes de la asignatura.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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