Seminari d'estudis catalans Codi:  07.514    Crèdits:  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Informació prèvia a la matrícula   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura   Recursos d'aprenentatge i eines de suport   Bibliografia i fonts d'informació   Metodologia   Informació sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació   Avaluació continuada   Avaluació final   Feedback  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

Aquesta és una assignatura especial que està a mig camí entre un curs normal i un treball final de grau. És de caire monogràfic i cada semestre es dedica a un tema específic diferent. Això permet d'estudiar qualsevol aspecte dels estudis de llengua i literatura d'una forma més aprofundida del que és habitual en els cursos convencionals. És per això que el Seminari d'Estudis Catalans (SEC) permet de desenvolupar competències avançades, això és, la capacitat de documentar-se un mateix sobre una qüestió i també la capacitat de desenvolupar l'esperit crític i de qüestionar els coneixements existents sobre la temàtica estudiada.

Per tant, els estudiants es troben amb el fet que cada semestre el SEC tracta temes totalment diferents i està liderat per professors i/o professors col·laboradors diferents. La direcció del programa de llengua i literatura catalanes difondrà regularment la programació prevista per al SEC per tal que estudiants i tutors puguin planificar la seva matrícula.

En qualsevol cas, els seminaris han d'incloure els elements següents: a) una reflexió teòrica o metodològica explícita; b) la realització d'un projecte d'equip, c) un exercici d'anàlisi i d) activitats de recerca de documentació per part dels estudiants. Els seminaris poden tenir els formats següents:

-    Monogràfic sobre un autor o personalitat significativa per a la cultura catalana, la lingüística o els estudis literaris.
-    Monogràfic sobre un camp d'estudi.
-    Monogràfic sobre un fet històric.
-    Monogràfic sobre una obra artística, publicació, etc (incl. estudi de recepció, de mercat, etc.).
-    Taller sobre una aplicació tecnològica relacionada amb la llengua o la comunicació.
-    Taller sobre una metodologia d'estudi específica.
-    Taller sobre una metodologia d'aplicació professional específica.
-    Taller de creació d'un producte o servei, web, blog.
-    Estudi sobre una activitat professional: perfils, perspectives, dinàmica del mercat.

Amunt

El pla d'estudis del grau preveu tres estadis de desenvolupament competencial i el més avançat exigeix que l'estudiant esdevingui capaç de comprendre i desenvolupar de forma crítica els coneixements i procediments associats a un camp d'estudi concret i que ho faci amb una àmplia autonomia. Aquesta assignatura hauria de consolidar aquestes facultats mentre es prepara per al Treball de Fi de Grau.

Aquesta assignatura és obligatòria. Excepcionalment, un estudiant podrà demanar de matricular-la per segon cop com a optativa en cas que, d'acord amb el tutor, es valori que una de les edicions pot ser pertinent a la menció que pretén seguir o al treball de fi de grau que projecta fer.

Amunt

Ensenyament, recerca, gestió cultural, gestió de continguts, etc.

Amunt

Cada edició del SEC pot tenir requeriments diferents en matèria de coneixements previs. Per tal de conèixer-los, cal consultar el tutor o tutora.

Amunt

És recomanable que els estudiants matriculin l'assignatura en el semestre que ells sàpiguen que el tema que toca els interessa de forma especial, i preferentment quan aquest tema tingui una relació molt estreta o propera amb el treball final de grau que tenen intenció de fer. Per a matricular-se del SEC, també cal que abans es posin d'acord amb el tutor o tutora per assegurar-se que la seva tria és coherent amb la menció (lingüística, literària, cultural i social) que volen dur a terme.

Els temes de cada edició no es repeteixen. El estudiants que no aprovin l'assignatura hauran de consultar amb el tutor sobre la propera edició del SEC que sigui més pertinent de matricular.

Es recomana de cursar-la abans o paral·lelament al TFG I.

Amunt

L'objectiu del seminari Cultura i literatura catalanes del primer franquisme, que impartim aquest semestre, és oferir instruments i metodologies propis de la recerca acadèmica per tal de:  

  1. interpretar els principals fenòmens que intervenen en el sistema literari sota un règim polític dictatorial;
  2. conèixer els mecanisme de preservació de la tradició cultural en un context polític de manca de llibertat d'expressió;
  3. analitzar textos literaris i discursos intel·lectuals complexos en relació amb el moment històric;
  4. analitzar la transformació de la premsa en un context de censura prèvia;
  5. avaluar el paper de les revistes públiques i oficials en la construcció del Nuevo Estado. 

Les competències transversals de tot el curs consisteixen a a) conèixer i usar les eines per a la investigació dels camps literari i historiogràfic, i b) adquirir les destreses bàsiques per escriure assajos conforme a una metodologia pròpia del treball acadèmic. 

Amunt

Justificació en el pla d'estudis

El SGHC completa la formació del pla d'estudis del grau de Llengua i Literatura Catalanes, ja que aprofundeix en aquells aspectes històrics de la llengua catalana que no havien estat tractats a bastament en les matèries de formació bàsica, obligatòria i perfils d'optativitat.


Continguts

El curs està estructurat entorn de quatre unitats temàtiques:

La premsa oficial. Propaganda i repressió. La lei de Prensa de 1938. La sèrie 'Fantasmones rojos' de Solidaridad Nacional. La Vanguardia de Galinsoga i la memòria històrica franquista.

La revista semiclandestna Ariel. L'organtizació de la clandestinitat. La recuperació de la tradició catalana d'avantguerra: propostes i models. El mestratge de Carles Riba. Bartomeu Rosselló-Pòrcel com a mite generacional. Josep Palau i Fabre i Joan Perucho, imcorporadors del surrealisme. Alexandre Cirici i la recuperació del Modernisme. La integració del grup Torre de València: contra la tradició fallera i ratpenetista. La incorporació de la generació de crítics: el grup Curial

Les revistes artístiques Algol i Dau al Set. Els moviments renovadors. Els nous discursos artístics: contra l'art realista. El numero únic d'Algol: Joan Brossa i les imatges hipnagògiques. El grup Dau al Set. Brossa i el surrealisme. Les propostes esotèriques, alquímiques i lul·lianes d'Eduardo Cirlot. La tradició popular com a matèria de renovació artística. El teatre de l'absurd. 

El setmanari Destino. L'evolució del setmanari: de progermàtic a aliadòfil. El paper de Josep Pla: revisió de la tradició i proposta de models. El barcelonisme. La crítica i els espais oberts a la literatura catalana a partir de 1947.  

Amunt

Material Suport
Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic Web

Amunt

L'assignatura usarà els següents recursos i eines de suport especialitzades:

  1. Repositoris de premsa digitalitzada
    1. ARCA. Arxiu de revistes catalanes antigues.
    2. La Vanguardia. Hemeroteca digital
  2.  Bases de dades de bibliografia especialitzada
    1. Traces. Bases de dades de literatura catalana
    2. RACÓ. Revistes Catalanes amb Accés Obert
  3.  Arxius històrics, fotogràfics i documentals
    1. Arxiu Fotogràfic de Barcelona
    2. Arxiu Nacional de Catalunya
    3. BOE (La Gazeta: colección histórica)

Amunt

L'assignatura treballarà les següents fonts d'informació de premsa històrica digitalitzada:

  1. La Vanguardia Española
  2. Solidaridad Nacional
  3. Ariel
  4. Algol
  5. Dau al Set
  6. Destino

Trobareu la bibliografia especialitzada a cada unitat i a l'apartat "Recursos i fonts d'informació" de l'aula.

Amunt

El SGHC es presenta com a formació complementari en format seminari, és a dir, un espai de treball sobre aspectes tècnics amb estudi aprofundit i a través de la interactivitat. En aquest sentit, doncs, les accions formatives aniran destinades a desenvolupar la competència investigadora en general, bé a través de la lectura de textos i anàlisi crítica, bé amb aportacions individuals a partir d'un aspecte concret de GH o mitjançant l'estudi i disseny d'un cas.

Les activitats de l'avaluació continuada, les heu d'enviar com a document adjunt a un missatge a la bústia avaluació continuada. Els fitxers que envieu al consultor han d'anar encapçalats pel vostre nom i cognoms, i convé que els anomeneu de la manera següent:

Cognom - Activitat - número.

Per exemple: Mas_Exercici_1.

Els dubtes sobre la matèria que vulgueu preguntar al consultor heu d'enviar-los a la bústia fòrum, que és on rebreu també la resposta. Així tots els companys es beneficiaran d'aquest intercanvi. Clar és que si les preguntes voleu que siguen particulars heu d'escriure al consultor a la bústia.

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

Amunt

L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC.


Ponderació de les qualificacions

Opció per superar l'assignatura: AC

Nota final d'assignatura: AC

Amunt

El SGHC es pot superar mitjançant el lliurament de tots els treballs obligatoris d'avaluació contínua. La nota final resultant podrà ser:

A: excel·lent / matrícula d'honor
B: notable
C+: aprovat
C-: suspès
D: suspès

La nota final de l'avaluació continuada serà la mitjana ponderada de les PAC avaluades al llarg del semestre.

No hi ha l'opció de presentar-se a l'examen final ni es farà prova de síntesi.

Treballs obligatoris

L'assignatura consta de 4 PAC. De les 4 PAC proposades, cal lliurar-ne tres obligatòriament (4 per tenir opció a MH o pujar nota) i cal participar en tots els debats, que serviran per arrodonir de la PAC corresponent i de l'avaluació final.

Avaluació contínua a la UOC

La UOC aposta pel sistema d'avaluació continuada com a sistema d'avaluació preferent i com a mitjà per a adquirir els continguts de les assignatures. En aquest sentit, és important entendre-la no tan sols com un instrument per a l'avaluació durant el semestre, sinó com una eina per a l'aprenentatge progressiu dels continguts de l'assignatura. La metodologia de treball pròpia de l'avaluació contínua ofereix molts avantatges en un entorn no presencial d'aprenentatge:

a. Permet establir un ritme de seguiment i treball constant necessari per a l'aprenentatge. El fet d'anar avançant progressivament en l'estudi,
treball i assimilació del contingut de l'assignatura contribueix a arribar, d'una forma més amena, a l'assoliment final d'uns bons coneixements.
b. Permet al professorat valorar si l'estudiant ha assolit els coneixements que es tracten en els mòduls didàctics de l'assignatura.

En una assignatura com aquesta, que encadena coneixements, l'avaluació contínua permet plantejar un procés d'aprenentatge pràctic i gradual (acumulatiu). Els enunciats concrets de les activitats estaran penjats a l'aula els dies marcats al calendari del curs.

Amunt

La nota final de l'avaluació continuada serà la mitjana ponderada de les PAC avaluades al llarg del semestre (25 % + 25 % + 25%) i el treball final (25 %). Podeu consultar les característiques i requisits del treball final a l'apartat corresponent de l'aula i en el vídeo explicatiu del professor. 

No hi ha l'opció de presentar-se a l'examen final ni es farà prova de síntesi.

Amunt

Acció de consultoria.
L'aprenentatge es basa en la resolució d'activitats i/o casos pràctics que proposa el professor col·laborador. El professor col·laborador s'adreça als estudiants per a orientar-los i ajudar-los en les dificultats que els sorgeixen en el procés d'aprenentatge, i els aporta retroalimentació (feedback) de manera constant. Així mateix, comprova que cada estudiant assoleix els objectius pedagògics i desenvolupa les competències professionals previstes i definides al pla docent. Fa l'avaluació formativa i personalitzada de l'estudiant segons la previsió del curs. El professor col·laborador és qui orientarà sobre com caldrà fer la lectura dels materials associats al curs i sobre quin és el procediment més adequat per a resoldre els problemes o casos que es proposin.

Amunt