Introducción al soporte signado Código:  20.934    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Esta asignatura tiene como finalidad principal dotar al futuro profesional de la logopedia del conocimiento y de las herramientas necesarias para la intervención logopédica en lengua oral y escrita, en uso del apoyo signado con una función aumentativa.

Dado que una parte de los recursos del apoyo signado tienen su origen en elementos lingüísticos de las lenguas de signos, también se lleva a cabo una introducción a las lenguas de signos y su estructura, y se proporcionan herramientas para el análisis contrastivo con la lengua oral y los procesos de transferencia entre una modalidad y otra.

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La asignatura Introducción al apoyo signado pertenece al conjunto de asignaturas optativas del Módulo 6. Concretamente, a la materia Optativas.

Se trata de una asignatura de cuarto curso, de carácter optativo y de oferta semestral (se cursa de septiembre a febrero).

En referencia a la carga docente de la asignatura, comprende 6 créditos ECTS y, de acuerdo con la normativa del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), este creditage tiene una equivalencia a 150 horas de trabajo y estudio por parte del estudiantado.

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No hay.

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Esta asignatura tiene un examen obligatorio como prueba de evaluación final.

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Competencias

Competencias básicas y generales

CG3. Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales. 

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que suelen demostrarse mediante la elaboración y defiende de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes normalmente dentro de su área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. 

Competencias transversales

T6 - Usar diferentes formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.

Competencias específicas

CE1. Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de comunicación y lenguaje.

CE4. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

CE5. Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.

CE6 Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativos, así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptados a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes. 

CE7. Asesorar familias y el entorno social de los usuarios, para favorecer la participación y la colaboración en el tratamiento logopédico. 

CE11. Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.

CE12. Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.

CE17. Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y el resto de los profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor. 

CE23 - Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Objetivos

O1 - Conocer y describir las características de los diferentes recursos de apoyo signado para la intervención en lengua oral y escrita.

O2 - Saber expresar las principales características de la comunicación en la modalidad lingüística signada y de sus usuarios y usuarias como comunidad lingüística y cultural.

O3 - Producir mensajes sencillos en una lengua de signos vinculados a las diversas funciones comunicativas.

O4 - Identificar los elementos lingüísticos básicos que forman las lenguas de signos.

O5 - Desarrollar habilidades de análisis contrastivo entre la estructura lingüística de las lenguas de signos y la de las lenguas vocales-habladas.

O6 - Planificar intervenciones en lengua oral y escrita haciendo uso de la tipología de apoyo signado adecuada, teniendo en cuenta los objetivos y las características de las personas usuarias.

O7 - Saber argumentar los beneficios y las limitaciones de los tipos de apoyo signado en la intervención con las diversas poblaciones de usuarios, teniendo presente la diversidad y las características personales y sociales.

Resultados de aprendizaje

RA1 - Evalúa y diseña tratamientos adecuados a las características de los niños y niñas con déficit auditivo en el marco escolar.

RA2 - Explica el equipo docente y la familia el tratamiento logopédico para orientarlos y implicarlos en el desarrollo del escolar.

RA3 - Diseña y lleva a cabo adaptaciones gráficas y lingüísticas como apoyo a la comunicación en los y las escolares con necesidades educativas especiales.

RA4 - Selecciona y aplica los diferentes códigos no orales como recurso el desarrollo del lenguaje en pacientes con dificultades con el desarrollo del lenguaje oral.

RA5 - Diseña, desarrolla e implementa actividades para facilitar el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el aula.

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  1. Introducción a las lenguas de signos y al apoyo signado para la intervención en las lenguas orales
  2. Las lenguas de signos y la Comunidad Sorda
    • Aspectos culturales y sociales
    • Aspectos lingüísticos: parámetros formativos y creación de léxico
  3. La forma de las palabras: apoyos para la intervención en la fonética-fonología, ortografía, léxico y morfología
    • La palabra complementada
    • Gestos de apoyo al habla
    • Dactilología y fonemas dactilológicos
  4. La estructura oracional básica y la expresión de las categorías gramaticales
    • Estructuras de las lenguas de signos: morfemas gramaticales y construcciones oracionales básicas
    • Apoyos para la intervención: signado de palabras clave, bimodal, lengua signada y lengua signada exacta
  5. La oración compuesta y la organización textual
    • Estructuras de las lenguas de signos: oración compuesta, estructuras de cambio de rol, clasificadores, uso del espacio, y marcadores y conectores textuales
    • Apoyos para la intervención en las construcciones gramaticales y textuales

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Ejemplos de soporte signado (con recursos de la lengua de signos española) Audiovisual

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Para la realización de esta asignatura se cuenta con material externo a la universidad como artículos científicos, capítulos de libros y una gran variedad de soportes en vídeo con casos reales de usuarios, profesionales y familiares que emplean el apoyo signado y/o una lengua de signos, así como de situaciones de intervención.

También se consultarán los siguientes recursos:

  • Herrero Blanco, Á. (2009). Capítulo 9. Las oraciones compuestas. En Gramática didáctica de la lengua de signos española (pp. 309-346). Fundación CNSE y SM.
  • Martín, I. i Alvarado, M. (2004). Diccionari temàtic de Llengua de Signes Català.
  • Quer, J. et al. (2005). Gramàtica básica de la llengua de signes catalana (LSC). DOMAD.
  • Quijo, M., Puigduví, M. & Viana. P. (2011). Mira què dic: Diccionari multimèdia de signes de Catalunya. Barcelona: Generalitat de Catalunya, Departament d'Educació.
  • Torres, S. & Carratalá, P. (2001). Capítulo V: El bimodal y la lengua de signos española. En S. Torres (ed.) Sistemas alternativos de comunicación. Manual de comunicación aumentativa y alternativa (pp. 95-134). Aljibe.
  • Torres, S. & Santana, R. (2001). Capítulo VI: La palabra complementada (LPC). En S. Torres (ed.) Sistemas alternativos de comunicación. Manual de comunicación aumentativa y alternativa (pp. 135-174). Aljibe.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS).

La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:

  • Si superas la EC y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final se ponderará de acuerdo con los valores establecidos en el plan docente.
  • Si superas la EC pero no obtienes la nota mínima necesaria en la prueba de síntesis, la nota final será la calificación numérica obtenida en la PS.
  • Si superas la EC y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será suspenso (2).
  • Si no superas la EC, la nota final será la nota de la EC.
  • Si no te presentas a la EC, la nota final será un No presentado.

 

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