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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||
Sea cual sea la dimensión de una organización, todas ellas tienen en común una misma necesidad: tomar decisiones que repercutan de forma positiva en el negocio. Para tomar decisiones eficientes ya no es suficiente el uso de la intuición o la experiencia sino que es necesario apoyarse en información precisa respecto al rendimiento de un área o proceso empresarial particular. Los sistemas de inteligencia de negocio, o Business Intelligence (BI), aparecen como respuesta a esta necesidad y capacitan a una organización a optimizar sus decisiones a través de la captura, el almacenamiento y el análisis de los datos que generan. Hablar de BI es tratar de un conjunto de metodologías, aplicaciones, prácticas y capacidades, no es únicamente hablar de tecnología. Esta asignatura presenta el concepto de inteligencia de negocio y las tendencias actuales en este ámbito, además de un resumen de las principales actividades que conforman el desarrollo de un sistema de BI. La asignatura no pretende dar una explicación completa y detallada de cada una de estas actividades, sino proporcionar una visión general sobre la inteligencia de negocio, los elementos que componen un sistema de BI y cómo crear estos sistemas desde una perspectiva real. También introduce el concepto de Big Data, que hace referencia a la explosión en complejidad de los datos en el contexto de una organitzación. I que abre la puerta a nuevas formas de analizar los datos en el ámbito de marketing. A través del material teórico y de los casos prácticos reales, el contenido de este curso enfatiza en cómo las nuevas tendencias se aplican en el contexto de una organización en general, y en particular del departamento de marketing, con la captación y análisis de los datos internos de la organización, y de los datos externos, como los obtenidos mediante la interacción del cliente con la organización. Se incidirá en la transformación que una organización debe iniciar para poder competir analíticamente en el mercado. |
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La asignatura Introducción al business intelligence forma parte, dentro del Grado en Marketing e Investigación de Mercados, de la mención Marketing digital y comercio electrónico, y dentro del Grado de Administración y Dirección de Empresas, de la mención Innovación y cambio organizativo. La asignatura tiene una carga docente de 6 créditos, lo cual debe suponer aproximadamente unas 90 horas de estudio y unas 60 horas de trabajo personal (15 horas de estudio y 6 horas de trabajo personal por crédito). |
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Esta asignatura proporciona, específicamente, una base de conocimientos y habilidades para las personas que han de liderar en organizaciones aquellas iniciativas orientadas a los datos, mediante el diseño y despliegue de estrategias basadas en la toma de decisiones informadas, en las cuales se hace un uso intensivo de los datosinternos de la organización y de los datos externos creados por los clientes en la interacción con la organización. La asignatura de Introducción al Business Intelligence dota a los/as estudiantes de las capacidades relevantes para el desarrollo de actividades profesionales en organizaciones orientadas a la cultura analítica. |
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Para cursar esta asignatura se recomienda haber superado las asignaturas "Iniciación a las competencias TIC" y "Marketing digital" y / o disponer de conocimiento intermedio de Excel o de R. Aunque los conceptos de la asignatura están tratados desde una perspectiva introductoria, se recomienda tener soltura con programas informáticos. Igualmente, si el estudiante tuviera alguna dificultad a nivel tecnológico el/la profesor/a colaborador/a le apoyará. |
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Se recomienda tener un ordenador que cumpla los requerimientos técnicos de las herramientas de escritorio de Tableau: https://www.tableau.com/products/techspecs |
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Las competencias transversales y específicas a lograr son las siguientes: Competencias transversales
Competencias específicas La competencia específica del Grado de Marketing e Investigación de mercados asociada a la asignatura es la de aplicar los conocimientos teóricos y les herramientas de investigación de los mercados en la definición de soluciones de negocio. Así, pretende ser una primera toma de contacto entre el estudiante y los sistemas de inteligencia de negocio. Al final del curso, la competencia específica asociada a la asignatura se debería concretar en los siguientes objetivos de aprendizaje:
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La asignatura está compuesta de dos módulos principales, el primero dedicado al Business Intelligence y el segundo, al Big Data: Business Intelligence
Big Data
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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