| Deficiencia auditiva en el ámbito escolar | Código: 20.939 : 6 |
- Estimulación del lenguaje al aula y a la familia
- Introducción al apoyo signado
- Deficiencia auditiva en ámbito escolar
- Comunicación y lenguaje oral en la escuela inclusiva
- Diseño y adaptación curricular
Competencias
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
T6 - Usar diferentes formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.
E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
E5 - Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendidas las diferentes etapas evolutivas del ser humano.
E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.
E15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
E16 - Conocer y valorar de manera crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.
E17 - Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.
Objetivos
Conocer y reflexionar sobre la función del logopeda en el marco de procesos de toma de decisiones escolares relacionados con medidas universales de prevención de las dificultades en comunicación y lenguaje (oral, leído y escrito) en niños, niñas y adolescentes con discapacidad auditiva. (CB2, E12)
Conocer las características, necesidades y dificultades del alumno con discapacidad auditiva en contexto escolar y las modalidades de escolarización existentes. (E15)
Analizar y evaluar las estrategias y programas existentes y dirigidos a estudiantes con discapacidad auditiva para favorecer el aprendizaje de competencias comunicativas y de la lengua oral, leída y escrita. (CB2, E12, E16)
Diseñar actividades de prevención de las dificultades relacionadas con el aprendizaje de la lengua oral, leída y escrita o en relación a las competencias comunicativas con el objetivo de asesorar los profesionales educativos (T6, E1, E5, E17)
Resultados de aprendizaje
- Evalúa y diseña tratamientos adecuados a las características de los niños con déficit auditivo en el marco escolar.
- Explica al equipo docente y a la familia el tratamiento logopédico con el fin de orientarlos e implicarlos en el desarrollo del escolar.
- Identifica las necesidades educativas especiales relacionadas con las dificultades lingüísticas para llevar a cabo la adaptación curricular adecuada a cada caso individual.
- Diseña, desarrolla e implementa actividades para facilitar el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el aula.
- Utiliza el lenguaje audiovisual y sus diferentes recursos, para expresar y presentar contenidos vinculados al conocimiento específico del ámbito.
- Medidas, apoyos y estrategias de prevención y de intervención en las dificultades de aprendizaje derivadas de la discapacidad auditiva.
- Las necesidades educativas y de aprendizaje del alumnado con discapacidad auditiva.
- Estrategias y programas existentes y dirigidos a favorecer el aprendizaje de competencias comunicativas y de la lengua oral, leída y escrita.
| Barreras y apoyos en la atención educativa para el alumnado con sordera | Audiovisual |
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
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