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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||
En esta asignatura los estudiantes trabajarán los aspectos clínicos del deterioro cognitivo leve y los diferentes tipos de demencias asociadas a las dolencias neurodegenerativas. Se trabajarán en relación a los déficits cognitivos y lingüísticos, y las intervenciones para los pacientes y ciudadores. |
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La asignatura 'Enfermedades neurodegerativas y demencias' es una optativa. |
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Es aconsejable que el alumno tenga conocimientos previos de neuropsicología, evaluación y diagnóstico de los trastornos adquiridos del lenguaje, e intervención logopédica para daño neurológico. |
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Competencias generales (CG) CG2 - Atender las necesidades de salud de la población y los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas. Competencias transversales (CT) CT2 - Proyectar los valores del emprendimiento y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y motivación hacia el desarrollo profesional. CT6 - Utilizáis diferentes formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y extranjeras, con un grado alto de corrección en uso, la forma y el contenido. Competencias específicas (CE) CE2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinaria, fundamentada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para el que se aplicará los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica. CE3 - Usar técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolas en el conjunto de la información. CE4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. CE6 - Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativos así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptadas a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes. CE15 - Conocer los trastornos de la comunicación, del lenguaje, del habla, de la audición, de la voz y de las funciones orales no verbales. CE16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica. CE21 - Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad. Resultados de aprendizaje Identifica las distintas manifestaciones psicopatológicas para poder atender de forma más adecuada las alteraciones del lenguaje y del habla. Reconoce e identifica los problemas de salud más habituales en las personas mayores con la finalidad de poder diseñar y llevar a cabo las evaluaciones y los tratamientos logopédicos en los centros socio sanitarios. Utiliza adecuadamente el lenguaje oral (verbal y no verbal) en la interacción personal y profesional en catalán, español e inglés. Se desenvuelve en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro del ámbito de la logopedia. |
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PEC 1 | Enfermedad de Parkinson y esclerosis múltiple
PEC 2 | Síndromes parkinsonianos atípicos y demencia frontotemporal
PEC 3 | DCL, enfermedad de Alzheimer, y deterioro vascular
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[Web Neuroanatomía] Functional Neuroanatomy. The University of British Columbia. [Web] Criterios diagnósticos demencias. Sociedad Neurología Española.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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