• Descripción

La asignatura de Historia de la Unión Europea pretende acercarse al proceso de integración europea desde sus estadios iniciales con la creación de la CECA hasta la constitución de la UE. Se quiere explicar la evolución de la institución, sus diversas fases de expansión y la incorporación progresiva de nuevos miembros, así como el entramado institucional que la configura. Finalmente, se analiza la crisis del modelo a raíz de la crisis económica, los problemas de cohesión interna y las dificultades para mantener una presencia global coherente.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte de la oferta de Optativas del Grado de Historia, Geografía e Historia del Arte UOC-UdL y, además, también se incluye entre las Optativas del Grado de Humanidades de la UOC.

• Objetivos y competencias

Objetivos

• Conocer las principales dinámicas que han configurado el proceso de integración europea.
• Conocer las diversas fases de ampliación del proyecto europeo.
• Comprender los límites y las posibilidades actuales del proyecto de integración europea.
• Analizar el entramado institucional de la UE y comprender su modo de funcionamiento.
• Comparar el proceso de integración europeo con otros procesos de integración regional.

Competencias

Competencias básicas y generales

• Construir un conocimiento racional y crítico de los procesos históricos, artísticos y geográficos que permita comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás.

Competencias específicas

• Comprender, identificar y analizar las variables históricas que generan el inicio o el fin de los grandes procesos históricos.
• Profundizar en la diversidad y complejidad de los territorios en que se desarrolla la actividad humana, y de diferenciar y caracterizar los diferentes espacios regionales.

• Contenidos

• Los inicios de la integración europea (1950-1958) - Economía e industria
• Los años De Gaulle (1958-1969) - Integración europea y soberanías estatales
• El desarrollo de las Comunidades Europeas (1970-1992) - Instituciones y democracia
• La era de Maastricht (1992-2008) - La Unión Europea y la movilidad
• Crisis económica, crisis de modelo (2008-2018) - Cohesión interna y presencia global

PEC1

Esta primera PEC, "Los inicios de la integración europea (1950-1958): Economía e industria", es una aproximación a los orígenes del proceso de integración europea. Estos inicios nos trasladan a una Europa que intentaba resurgir de sus cenizas y de la devastación provocada por la 2ª Guerra Mundial. En este contexto, aparecen dos figuras que a la postre serán fundamentales para impulsar el proceso de integración: Robert Schuman y Jean Monnet.

Para seguir con aprovechamiento el módulo es necesario leer los documentos que encontraréis en el apartado "Contenidos y recursos". La recomendación es que comencéis por el documento de presentación de la asignatura, el módulo "Europa y la gobernabilidad global", que resume la materia. En este documento encontraréis una breve introducción que os proporciona un cuadro general de lo que se trabajará, el índice de los cuatro módulos didácticos, junto con un listado de abreviaturas que os resultarán útiles para navegar por la asignatura.

Después podéis leer el texto de Josep Fontana, que os situará en el contexto posterior a la Segunda Guerra Mundial, pasando a continuación al vídeo "Building European Unity" para entender el contexto en que se inicia el proceso de integración europea. Posteriormente os recomendamos la lectura de las páginas 1 a 17 del módulo 1, "La historia del proceso de integración europea", para entender los principales acontecimientos que propiciaron el inicio de una aventura de cooperación totalmente novedosa en el ámbito de las relaciones internacionales. También es necesario repasar las páginas 1 a 32 del módulo 2, "Las teorías de la integración europea", donde se exponen las aportaciones de la Ciencia Política para explicar el proceso de integración.

Finalmente, considero que este primer módulo es un buen punto de partida para conocer las instituciones europeas. Por este motivo, os pido que leáis las páginas 1-12 del módulo "El sistema institucional europeo", que presentan un cuadro sintetizando del entramado institucional y el funcionamiento de la UE, así como de la naturaleza y las funciones de la Comisión Europea, la institución que se creó con el objetivo de representar el interés general europeo.

Por otra parte, los textos académicos que encontraréis, tanto la Declaración Schuman como el capítulo de las memorias de Jean Monnet, son documentos imprescindibles para conocer de primera mano el espíritu que guio a los principales protagonistas y la lógica que estos intentaron imprimir al proceso de integración europea. La Declaración Schuman es el origen de la CECA (y por tanto, el origen del actual UE), mientras que el capítulo de las memorias de Jean Monnet, el principal arquitecto europeo y el primero en recibir la medalla honorífica de ciudadano europeo (hasta el momento solo Helmut Kohl y Jacques Delors la han recibido), os permitirá entender esa lógica que movió a los promotores de aquellos movimientos, así como las particularidades de las negociaciones diplomáticas.

PEC2

Esta segunda PEC presenta los primeros retos importantes a los que tuvo que hacer frente la construcción europea. A pesar del fracaso de la CED, el proceso de integración consiguió relanzarse, en esta ocasión desde un enfoque exclusivamente económico y prescindiendo de veleidades políticas, con los Tratados de Roma, que fueron el origen del Mercado Común. Podríamos decir que, en cierta manera, se consolidaba la opción del método funcionalista. Pero durante la década de los sesenta aparecerá una nueva variable que introducirá dudas y cuestionará la finalidad del proyecto mismo: el presidente francés Charles de Gaulle, cuya visión de Europa no encajaba con la de los inspiradores del proceso.

Para entender esta etapa y preparar las actividades, es conveniente en primer lugar acudir al módulo 1, "La historia del proceso de integración europea", donde se explica (páginas 17 a 20) las vicisitudes más relevantes que rodearon la aparición en la escena europea del presidente De Gaulle. A continuación, os recomiendo repasar las páginas 13 a 15 del módulo 2 "Las teorías de la integración europea" para entender cómo, a mediados de los años sesenta, empieza a cuestionarse la idea de la decadencia del Estado-nación y la superación de esta forma de organización política en teoría "obsoleta" por efecto de la integración europea. Seguidamente, las páginas 1 a 32 del módulo 3, "El sistema institucional europeo", os servirán para conocer la naturaleza y el funcionamiento de dos de las instituciones más relevantes que forman la arquitectura institucional comunitaria: el Consejo Europeo y el Consejo de la UE.

Finalmente, el texto académico de los historiadores Veiga, Da Cal y Duarte permite situar la evolución de las Comunidades Europeas en esta época dentro del contexto de la política internacional.

PEC 3

En esta PEC estudiamos el impulso que experimentó el proyecto europeo a lo largo de los años setenta y ochenta. Durante esta etapa, el proceso de integración atravesó dos fases diferentes: una primera considerada de estancamiento y que coincidió con un contexto internacional incierto y una segunda fase cargada de optimismo, que coincide con la llegada de Jacques Delors a la presidencia de la Comisión Europea. Delors presentó una serie de medidas destinadas a completar el Mercado Único y dio un nuevo impulso al proyecto.

PEC 4

En la cuarta PEC nos acercamos a la dinámica de la integración europea de finales del siglo XX e inicios del XXI, una etapa que se puede dividir en dos momentos: una primera fase caracterizada por un optimismo generalizado tras la entrada en vigor del Tratado de Maastricht y que, en cierto sentido, culmina con la Convención sobre el futuro de Europa (2003); y una segunda iniciada con los referéndums fallidos de ratificación del Tratado Constitucional en Francia y los Países Bajos, que enlaza con la crisis económica y financiera que estalla en 2008. En esta fase los actores implicados tomarán conciencia de la dificultad de profundizar en el proceso de integración europea.

PEC 5

En esta última PEC estudiaremos la evolución de la Unión Europea en los últimos años, con un énfasis especial en los elementos que ponen en entredicho el futuro éxito del proyecto. Pese a la sensación de pesimismo y estancamiento que se ha instaurado entre la ciudadanía, lo cierto es, como veremos, que no es la primera vez que una serie de escollos cuestionan el proceso de integración. Paralelamente, y gracias al bagaje que habéis adquirido mediante la asignatura, intentaremos aproximarnos a los principales debates surgidos en torno al proyecto europeo.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Recursos

• Entrevista a Jacques Delors. EuroNews
• Declaración de Robert Schuman, 9 de mayo de 1950
• Josep Fontana, "2. Las políticas de austeridad y la crisis europea", en El futuro es un país extraño, Barcelona, Pasado y Presente, ISBN 9788493986353, pp. 59-73. Disponible a partir del 16/07/20.
• Francisco Veiga, Enrique U. Da Cal y Ángel Duarte, "La paz simulada. Una historia de la guerra fría", en Rebeliones en la prosperidad. Actitudes europeas ante la guerra fría en los años sesenta, Madrid, Alianza, ISBN 9788420648279, p. 229-240. Disponible a partir del 16/07/20.
• Fernando Guirao, "La crisis en la Unión Europea y el supuesto liderazgo alemán", en Revista de Historia, vol. 93, 2014, ISSN 11342277, p 253-266. Disponible a partir del 16/07/20
• Historia del Mercado Único Europeo. Disponible a partir del 16/07/20
• Building European Unity, Casa de la Historia
• La Europa de Jacques Delors. Parlamento Europeo
• Una evolución histórica. Parlamento Europeo
• Francisco Veiga, "Capítulo 27. Crisis de credibilidad. Implosión final del Nuevo Orden internacional, 2006-2008", en Francisco Veiga, El desequilibrio como orden. Una historia de la posguerra fría, 1990-2008, Madrid, Alianza, ISBN 9788420682648, p. 453-472. Disponible a partir del 16/07/20.
• Francisco Veiga, "Final de época. La crisis de Ucrania como síntoma, 2013-2014", en Francisco Veiga, El desequilibrio como orden. Una historia de la postguerra, Madrid, Alianza, ISBN 9788420699288, p. 523-542. Disponible a partir del 16/07/20.
• Jean Monnet, "La conferencia del Plan Schuman", en Jean Monnet, Memorias, Madrid, Encuentro Ediciones, ISBN 9788499200675, p. 358-376. Disponible a partir del 16/07/20.
• Yves Mény, "The European Parliament Reaffirms its Legitimacy", en Yves Mény, Building Parliament: 50 years of European Parliament History. 1958-2008, Luxemburgo, Office for Official Publications of the European Communities, 2009, ISBN 9789282323687, p. 33-40. Disponible a partir del 16/07/20.
• The European Debt Crisis Visualized. Disponible a partir del 16/07/20
• Las instituciones de la Unión Europea. Comisión Europea en España
• "De charlas distendidas a decisiones fundamentales". Consejo Europeo.
• Josep Fontana, "El nuevo mapa europeo (y otros)", en Josep Fontana, Por el bien del Imperio. Una historia del mundo desde 1945, Barcelona, Pasado y Presente, ISBN 9788494100871, p. 51-84. Disponible a partir del 16/07/20.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación