Eval. de competencias en contextos de aprendizaje en-línea Código:  M4.989    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Esta asignatura comenzará con una consideración de los principios clave en la evaluación de idiomas y cómo estos principios se relacionan específicamente con las competencias establecidas en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. A continuación aplicaremos estos principios a tareas en línea diseñadas para evaluar esas competencias. Finalmente, se considerarán las diversas cuestiones relacionadas con la evaluación del trabajo colaborativo en línea.

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Se trata de una asignatura obligatoria del máster universitario en Enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología. En concreto, es una asignatura del bloque de asignaturas obligatorias "Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas mediante la tecnología".

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Es una asignatura dirigida a la formación de profesionales del campo de la enseñanza de idiomas mediante el uso de la tecnología en entornos presenciales, en-línea o híbridos. Esto incluye a diseñadores de materiales para la enseñanza/aprendizaje virtual de idiomas, editores, y asesores de plataformas de aprendizaje de idiomas digitales.  

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Para matricularse, no es necesario haber cursado previamente ninguna asignatura del máster de Enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología.

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Es necesario que el estudiante cuente con un nivel de la lengua vehicular (español) igual o superior al B2 según el Marco Común Europeo de Referencia para garantizar que dispone de la fluidez necesaria para comunicarse y comprender los contenidos del programa sin problema.


Se recomienda además un nivel de competencia lectora en inglés igual o superior al B1 según el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas para poder acceder a algunas fuentes y recursos bibliográficos que solo están disponibles en esa lengua.


Finalmente, se recomienda un nivel de competencia a nivel de usuario en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

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Esta asignatura pretende contribuir a que el estudiante desarrolle las siguientes competencias básicas (B), generales (G), transversales (T)

  • (B10) Ser capaz de estudiar y continuar estudiando de un modo que tendrá que ser en gran medida autodirigido o autónomo.
  • (G2) Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, textual, audiovisual, digital o multimedia) para transformarla posteriormente en conocimiento mediante el análisis y síntesis de la misma.
  • (T2) Utilizar y aplicar las TIC usándolas eficazmente y desarrollando actitudes flexibles y creativas respecto a las mismas.
  • (E3) Dominar las distintas herramientas para el aprendizaje de lenguas a nivel de usuario competente y ser capaz de adaptarse a los cambios constantes de la tecnología educativa.
  • (E4) Dominar los principios teóricos de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas mediante la tecnología y aplicarlos en la toma de decisiones sobre intervenciones pedagógicas reales en contextos online o híbridos.
  • (E7) Analizar, interpretar y comunicar los resultados e implicaciones de las actuaciones pedagógicas o los proyectos de investigación llevados a cabo.
  • (E8) Diseñar materiales educativos y formativos digitales en múltiples medios y formatos.

Estas competencias van ligadas a unos resultados de aprendizaje que el estudiante conseguirá mediante la realización de las tareas propuestas y por los que será evaluado:

  • Sintetizar la información sobre qué es la evaluación, incluidos los aspectos clave presentados en los recursos.
  • Elaborar un estudio de caso sobre el uso de descriptores y criterios de evaluación en la enseñanza de idiomas en un entorno específico.
  • Investigar la idoneidad de una herramienta en línea para la evaluación valorando sus posibilidades frente a las necesidades de los alumnos, los profesores y la tarea en cuestión.
  • Diseñar una tarea oral en línea y criterios de evaluación relevantes.
  • Diseñar un cuestionario de evaluación en línea.
  • Reconocer la complejidad de evaluar tareas colaborativas en línea.
  • Aplicar los conocimientos sobre los principios de evaluación al diseño de criterios específicos.
  • Analizar una innovación específica en evaluación y valorar su utilidad en un contexto específico.

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Muestras de proyectos realizados por grupos de alumnos Web

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Los materiales didácticos del curso son de autoaprendizaje y en formato web y están disponibles en el aula. Constan de varias unidades que exponen gradualmente los contenidos de la asignatura, con cuadros, esquemas, y ejemplos. Además del material didáctico de apoyo docente de la asignatura, el estudiante hará uso de una bibliografía para profundizar en los temas tratados durante el curso y tendrá a su disposición una bibliografía complementaria para cada unidad.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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