• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en que se proyecta

• Conocimientos previos

En caso de que el estudiante no tenga conocimientos básicos ni experiencia profesional relacionada con la creatividad publicitaria, podrá cursar previamente como complemento formativo la asignatura Creatividad publicitaria.

Esta asignatura aporta una visión detallada del proceso de creación de una idea publicitaria y de los actores y factores necesarios para llevarla a cabo. Los contenidos abordan conceptos teóricos sobre creatividad y técnicas de pensamiento lateral, así como las especificidades del proceso creativo publicitario y la importancia del briefing y la estrategia creativa. También se tratan aspectos de producción y posproducción de campañas, presentación a cliente y evaluación (tanto de campañas above, below o through the line).

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Los objetivos de la asignatura, entendidos como resultados de aprendizaje para el estudiante, son:

- Liderar y ejecutar un proceso de creación publicitaria en todas las fases (preproducción, producción y postproducción).

- Adquirir criterio profesional para la evaluación de ideas creativas.

- Dominar los lenguajes y recursos necesarios para interlocutar eficazmente con todos los actores implicados en el proceso publicitario: anunciantes, equipos de gestión y proveedores.

- Evaluar críticamente la aplicación de los principios éticos que guían el ejercicio profesional, así como del código deontológico profesional, en situaciones complejas.

- Incorporar el análisis de la diversidad (social, económica, cultural, funcional, política, lingüística y de género) en la práctica académica y profesional.

En cuanto a las competencias que se trabajarán, se detallan a continuación en función del nivel.

Competencias básicas y generales:

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB9- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de modo claro y sin ambigüedades.

CG2- Abordar los retos con creatividad y voluntad de innovación, introduciendo elementos nuevos en los planteamientos, los procesos y los resultados.

CG3- Diseñar, planificar y gestionar proyectos (profesionales o de investigación) teniendo en cuenta los recursos y objetivos, con orientación a la excelencia y con capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo.

CG5- Desarrollar el pensamiento crítico y autocrítico, en paralelo al respeto por la deontología y la ética profesional.

Competencias transversales:

CT2- Expresarse por escrito y oralmente de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo persuasivo.

CT3- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas:

CE2- Valorar los recursos necesarios para abordar un proyecto de comunicación posdigital para cualquier marca o tipo de anunciante, desde el punto de vista creativo.

CE3- Formular en varios documentos profesionales (estratégicos, creativos, económicos, marketinianos, de investigación o de planificación de medios) los planes de acción que requiere un problema de comunicación persuasiva.

CE4- Producir contenidos creativos, en diferentes formatos y formas narrativas, que se adecuen a las singularidades de los medios, canales o plataformas de comunicación, y conecten con sus públicos y audiencias.

CE10- Incorporar la innovación y experimentar con nuevas formas publicitarias, su estudio o análisis, teniendo en cuenta los nuevos entornos y las tendencias de comunicación social.

• Contenidos

• Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura

• Bibliografía y fuentes de información

Módulos

González, E. [Enrique]. (2018). La dirección creativa ejecutiva y el oficio de anunciar [recurso de aprendizaje]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00258322/pdf/PID_00258322.pdf 

Rodríguez, S. [Sergio]. (2020). Historia de la marca. [recurso de aprendizaje]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. https://materials.campus.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00276487/pdf/PID_00276487.pdf 

Curto Gordo, V. [Victor], Rey Fuentes J. [Juan] y Sabaté López, J. [Joan]. (2008). Introducción a la redacción publicitaria y al proceso de conceptualización [recurso de aprendizaje]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/UAIOEBF_AG298OH13REZ.pdf 

Sabaté López, J. [Joan], Rey Fuentes J. [Juan] y Curto Gordo, V. [Victor]. (2008). Publicidad y retórica [recurso de aprendizaje]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/6IGC_YRWBF63ASC47MJO.pdf 

Sabaté López, J. [Joan], Rey Fuentes J. [Juan] y Curto Gordo, V. [Victor]. (2008). Redacción publicitaria aplicada [recurso de aprendizaje]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/CTE_WAZLFVUGOTBGN9XV.pdf 

Rom Rodríguez, J. [Josep] y Sabaté López, J. [Joan]. (2007). Teoría e historia del lenguaje publicitario [recurso de aprendizaje]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/X0_J84ONOQBU6E5453A_.pdf 

Rom Rodríguez, J. [Josep] y Sabaté López, J. [Joan]. (2007). Análisis y aplicaciones del lenguaje publicitario [recurso de aprendizaje]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/PHCK4US44UZF4MHFK6GQ.pdf 

Rom Rodríguez, J. [Josep] y Sabaté López, J. [Joan]. (2007). Instrumentos profesionales del lenguaje publicitario [recurso de aprendizaje]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/A7ZNHBVK8PXYH08GVG9H.pdf 

Rom Rodríguez, J. [Josep] y Sabaté López, J. [Joan]. (2007). Nuevas tendencias publicitarias [recurso de aprendizaje]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/GFAUK7_VCHIJXBP25A_2.pdf 

Libros pdf

Hopkins, C. [Claude]. (2016). Scientific Advertising. Dancing Unicorn Books. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouocsp-ebooks/reader.action?docID=4773581 

Mollá Furió, D. [Diego]. (2018). Las claves de la producción de anuncios televisivos. Editorial UOC. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouocsp-ebooks/detail.action?docID=5349922 

Farran Teixidó, E. [Eduard]. (2016). Desde la trinchera: manual de supervivencia en creatividad publicitaria. Editorial UOC. http://biblioteca.uoc.edu/prestatgeries/epub/9788491162117_pdf_dig.pdf 

Vídeos

Sivera, S. [Silvia]. (2018). 5 perfiles de dirección creativa muy distintos [vídeo en línea]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/PID_00258433/ 

Sivera, S. [Silvia]. (2018). Consejos de directores creativos [vídeo en línea]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/PID_00258449/ 

Sivera, S. [Silvia]. (2018). Reflexiones y referentes en dirección creativa [vídeo en línea]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/PID_00258442/ 

Sivera, S. [Silvia]. (2018). El liderazgo de la dirección creativa [vídeo en línea]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/PID_00258447/ 

Sivera, S. [Sílvia]. (2018). Métodos y roles de dirección creativa [vídeo en línea]. Recuperado del Campus de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), aula virtual. https://materials.campus.uoc.edu/cdocent/PID_00258445/ 

Artículos

León Sáez de Ybarra, J. L. [José Luís]. (2000). Admen: una visión mundial especial. Temes De Disseny, Núm. 17, págs.103-11. https://www.raco.cat/index.php/Temes/article/view/29606 

Asociación para la Autorregulación de la Comunicación Comercial. (2019). Código de Conducta Publicitaria. Madrid: Autocontrol.

Mozas Rello, P. [Pedro]. (2017, 4 de septiembre). Para escribir anuncios no hay reglas, pero sí buenos consejos [entrada de blog]. Las redes de Pedro. https://lasredesdepedro.wordpress.com/2017/09/04/para-escribir-anuncios-no-hay-reglas-pero-si-buenos-consejos/ 

• Metodología

• Información sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación

• Evaluación Contínua

Todas las asignaturas del máster siguen el modelo de evaluación continua para asegurar un seguimiento correcto y asumible de los contenidos y las actividades propuestas.

Los plazos de entrega de las diferentes actividades son bastante amplios para que los y las estudiantes puedan organizarse y gestionar su calendario académico con tiempo suficiente. Aun así, si por motivos laborales o de salud demostrables no se pueda presentar un ejercicio dentro de los días fijados, el/la estudiante informará previamente al docente del aula y se pactará una nueva fecha de entrega. De manera excepcional se podrá entregar unos días más tarde (sempre antes de la publicación de la nota), pero se calificará ese reto con una C+ como máximo.

Esta medida de flexibilización solo será aplicable una vez por semestre y por asignatura por parte del estudiante. Esto implica que, para superar la evaluación continua, habrá que entregar el resto de retos dentro de los plazos fijados.

Los y las estudiantes que no superen la evaluación continua (EC), dispondrán de una opción adicional para recuperla a través de la realización de un Reto Global que se propondrá al final del semestre. Este último Reto no aplica a estudiantes que hayan superado la EC ni tampoco a aquellos que, pese a tener la EC suspendida, no hayan completado y entregado al menos tres de los retos.

La nota de esta PEC global será a todos los efectos la nota final de la asignatura.

Antes de la fecha indicada para la entrega, los y las estudiantes que hayan realizado la PAC global deberán subirla al REC (Registro de Evaluación Continua).

Para llevar a cabo esta actividad deberán tenerse en cuenta todos los recursos de aprendizaje trabajados en cada uno de los retos anteriores.

• Evaluación final

La nota final de la asignatura será la resultante de la ponderación de todos los retos de la evaluación continua o, en caso de suspenso o de no haber entregado uno, la nota del Reto global.

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