Trabajo Final de Máster Código:  M5.972    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

El Trabajo Fin de Máster (TFM) es una asignatura obligatoria de 6 créditos. El alumnado elaborará el TMF bajo la dirección de un tutor y llevará a cabo su defensa de manera virtual, síncrona, y pública delante de un tribunal de evaluación. El objetivo de este TFM es que el alumnado ponga en práctica e integre los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos al largo del máster y los proyecte a un entorno profesional del campo de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas. Este TFM tiene, por lo tanto, una orientación aplicada. La asignatura está pensada como una oportunidad para que el alumnado muestre y consolide las competencias profesionales básicas, específicas y transversales trabajadas durante el programa.

El resultado será un trabajo individual y original, que se plantee preguntas relevantes, analice de manera reflexiva y crítica un contexto de enseñanza/aprendizaje determinado y se centre en una propuesta educativa fundamentándola y justificándola en base a una problemática o necesidad concreta real detectada en el contexto de actuación. Se trata de un trabajo orientado al campo profesional y, por tanto, tiene que consistir en el diseño y desarrollo de una aplicación didáctica, ya sea en forma de un producto (e.g., tarea, actividad, etc.) o de una intervención pedagógica. En cualquiera de los casos la aplicación tendrá que estar mediada por la tecnología o incorporar la tecnología de alguna forma y basarse en una justificación teórica que demuestre un enfoque de indagación y profundización en una temática determinada.

El resultado final será un informe en el que se describa el proyecto desarrollado, incluyendo la fundamentación teórica así como la evidencia del producto o intervención pedagógica desarrollada y una serie de recomendaciones para su implementación práctica en el contexto de aplicación real elegido por el alumnado.

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Se trata de una asignatura obligatoria del máster universitario en Enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología. Representa la culminación del proceso de aprendizaje de la titulación.

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Es una asignatura dirigida a la formación de profesionales del campo de la enseñanza de idiomas mediante el uso de la tecnología en entornos presenciales, en-línea o híbridos. Esto incluye a diseñadores de materiales para la enseñanza/aprendizaje virtual de idiomas, editores, y asesores de plataformas de aprendizaje de idiomas digitales.

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Se recomienda matricularse en la asignatura de Trabajo Fin de Máster cuando se esté en disposición de finalizar el programa. Idealmente, tendría que ser la última asignatura a matricular dentro del máster, una vez completadas el resto de asignaturas, o la mayoría de ellas.

Como mínimo, se tendrán que haber superado 30 ECTS para poder matricularse en esta asignatura.

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Es necesario disponer de un nivel de la lengua vehicular (español) igual o superior al B2 según el Marco Común Europeo de Referencia para garantizar que dispone de la fluidez necesaria para comunicarse y comprender los contenidos del programa sin problema.

También es necesario haber superado un mínimo de 30 ECTS para matricularse.  Se recomienda además un nivel de competencia lectora en inglés igual o superior al B1 según el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas para poder acceder a algunas fuentes y recursos bibliográficos que solo están disponibles en esa lengua.


Finalmente, se recomienda un nivel de competencia a nivel de usuario en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

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Al finalizar esta asignatura, el alumnado podrá:

  • Analizar, interpretar y comunicar resultados e implicaciones de un proyecto de investigación.

  • Aplicar principios teóricos y metodológicos para resolver un problema en un contexto de aprendizaje concreto.

  • Buscar, obtener, procesar y comunicar información.

Las principales competencias básicas, generales, transversales y específicas de la asignatura son las siguientes:

Competencias Básicas

  • Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias Generales

  • Manejar, comparar y relacionar los distintos modelos y principios teóricos fundamentales en el campo de la enseñanza y aprendizaje de idiomas.
  • Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, textual, audiovisual, digital o multimedia) para transformarla posteriormente en conocimiento mediante el análisis y síntesis de la misma.
  • Manejar los conocimientos metodológicos necesarios para afrontar retos profesionales o de investigación con rigor.

Competencias Transversales

  • Expresarse de forma escrita de manera adecuada y comunicar el conocimiento y el pensamiento en textos complejos, con rigurosidad y fluidez.

Competencias Específicas

  • Identificar las necesidades de aprendizaje del alumnado teniendo en cuenta la diversidad de perfiles tecnológicos y el contexto educativo, y adecuar el uso de la tecnología educativa a estos aspectos.
  • Analizar y evaluar de forma crítica la potencialidad de los recursos y tecnologías existentes y ser capaz de justificar su uso para el aprendizaje de lenguas en contextos online o híbridos.
  • Dominar los principios teóricos de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas mediante la tecnología y aplicarlos en la toma de decisiones sobre intervenciones pedagógicas reales en contextos online o híbridos.
  • Analizar, interpretar y comunicar los resultados e implicaciones de las actuaciones pedagógicas o los proyectos de investigación llevados a cabo.

Estas competencias van ligadas a unos resultados de aprendizaje que el alumnado desarrollará mediante la realización de las tareas propuestas y por los que será evaluado.

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La asignatura estructura el Trabajo Fin de Máster que ha de hacer el alumnado en torno a cinco retos o actividades que lo guiarán durante las distintas fases del proyecto:

  1. Planteamiento y marco del estudio
  2. Diseño y desarrollo (metodología)
  3. Implementación y evaluación (resultados)
  4. Informe final
  5. Presentación oral


Cada fase será evaluada con actividades de evaluación continua.

Fase de planteamiento y marco del estudio
El alumnado tendrá que elaborar una propuesta de proyecto que incluya la selección del tema, los objetivos, el planteamiento del problema, del reto o la pregunta de investigación, los antecedentes en el estudio del tema escogido, y un título provisional.
Fase de diseño y desarrollo
El alumnado tendrá que delinear la metodología a seguir y elaborar el diseño de su propuesta de aplicación, ya sea un producto o una intervención pedagógica, a partir de un contexto de enseñanza/aprendizaje determinado y de un análisis de necesidades. Esta fase incluye tambien el desarrollo de la aplicación en cuestión.
Fase de implementación y evaluación
El alumnado hará una propuesta de implementación en el contexto de aplicación seleccionado y una descripción de como evaluaría las competencias o resultados de aprendizaje. También tendrá que hacer un testeo a pequeña escala.
Fase del informe final
El alumnado redactará el informe final del Trabajo Fin de Máster.
Fase de la presentación oral
El alumnado grabará una presentación de su Trabajo Fin de Máster que se publicará en el aula para ser evaluada por una Comisión Evaluadora integrada por tres miembros. Esta presentación constituirá parte de la defensa del Trabajo Fin de Máster y simulará una presentación en un congreso científico. Posteriormente, se concertará un encuentro síncrono con la Comisión Evaluadora para el turno de preguntas y comentarios finales.

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La edición del TFM: la estructura del trabajo de investigación y el estilo de escritura científica PDF
El tema y la pregunta de investigación. Recursos y cuestiones metodológicas de la investigación PDF

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El material básico del que consta la asignatura es un módulo didáctico en formato web que está disponible en el aula. El módulo se estructura en torno a un conjunto de preguntas clave para ayudar al alumnado a completar las diferentes fases del Trabajo Fin de Máster. Además del material didáctico de apoyo docente de la asignatura, se proporcionará una bibliografía para profundizar en los temas tratados durante el curso.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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