• Descripció

En aquesta assignatura els estudiants treballaran els aspectes clínics del deteriorament cognitiu lleu i dels diferents tipus de demències associades a les malalties neurodegeneratives. Es treballaran amb relació als dèficits cognitius i lingüístics, i les intervencions per als pacients i ciudadors.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

L'assignatura 'Malalties neurodegeneratives i demències' ès una optativa.

• Coneixements previs

És aconsellable que l'alumne tingui coneixements previs de neuropsicologia, avaluació i diagnòstic dels trastorns adquirits del llenguatge, i intervenció logopèdica per dany neurològic.

• Objectius i competències

Competències generals (CG)

CG2 - Atendre les necessitats de salut de la població i els reptes del propi col·lectiu professional mitjançant actituds innovadores i dinàmiques. 

Competències transversals (CT)

CT2 - Proyectar els valors de l'empreniment i de la innovació en l'exercici de la trajectòria personal acadèmica i professional a través del contacte amb diferents realitats de la pràctica i motivació cap al desenvolupament professional.

CT6 - Utilitzeu diferents formes de comunicació, tant orals com escrites o audiovisuals, en la llengua pròpia i estrangeres, amb un grau alt de correcció en ús, la forma i el contingut.

Competències específiques (CE)

CE2 - Explorar, avaluar, diagnosticar i emetre pronòstic d'evolució dels trastorns de la comunicació i el llenguatge des d'una perspectiva multidisciplinària, fonamentada en la capacitat d'interpretació de la història clínica per al que s'aplicarà els principis basats en la millor informació possible i en condicions de seguretat clínica.

CE3 - Fer servir tècniques i instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant-les en el conjunt de la informació.

CE4 - Dominar la terminologia que permeti interactuar eficaçment amb altres professionals. CE15 - Conèixer els trastorns de la comunicació, del llenguatge, de la parla, de l'audició, de la veu i de les funcions orals no verbals.

CE16 - Conèixer i valorar de forma crítica les tècniques i els instruments d'avaluació i diagnòstic en Logopèdia, així com els procediments de la intervenció logopèdica. 

CE21 - Ser capaç de realitzar una gestió clínica centrada en el pacient, en l'economia de la salut i l'ús eficient dels recursos sanitaris, així com la gestió eficaç de la documentació clínica amb especial atenció a la confidencialitat.

Resultats d'aprenentatge

Identifica les diferents manifestacions psicopatològiques per poder atendre de forma més adequada les alteracions de l'llenguatge i de la parla.

Reconeix i identifica els problemes de salut més habituals en les persones grans amb la finalitat de poder dissenyar i dur a terme les avaluacions i els tractaments logopèdics en els centres sociosanitaris.

Utilitza adequadament el llenguatge oral (verbal i no verbal) en la interacció personal i professional en català, castellà i anglès.

Es desenvolupa en situacions complexes o que requereixin el desenvolupament de noves solucions tant en l'àmbit acadèmic com laboral o professional dins de l'àmbit de la logopèdia.

• Continguts

1. PAC 1 | Malaltia de Parkinson i esclerosi múltiple

• [Manual] Aspectos generales de los trastornos del movimiento y de la enfermedad de Parkinson.
• • Signos y síntomas no motores en la enfermedad de Parkinson.
  • Síndromes parkinsonianos atípicos (1. 1. Enfermedad de Parkinson)
• [Recursos audiovisuals] Videoteca de trastorns del moviment.
• [Article] Bocanegra Y, Trujillo-Orrego N, Pineda D. (2014). Demencia y deterioro cognitivo leve en la enfermedad de Parkinson: una revisión. Revista de Neurología, 59, 555-569.
• [Article] Picó Berenguer M., Yévenes Briones H. A. (2019). Trastornos del habla en la enfermedad de Parkinson. Revista Científica Ciencia Médica, 22 (1), 36-42.
• [Article] Juncos-Rabadán O. (2019). Lenguaje en la Enfermedad de Parkinson. Retos para la Logopedia. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 39 (2), 49-51.
• [Guía] Renom M., Nota A., Martinell M., Gustavson E., Warinowski E-L., Terré R. Fundación Esclerosis Múltiple. La comunicación en la esclerosis múltiple. 

2. PAC 2 | Síndromes parkinsonianes atípiques i demència frontotemporal

• [Manual] Jordi Matías-Guiu i Olga Gelonch Rosinach (2019). Envelliment i demències.
  • Seccions 1, 2, 3, 4, 5, i 6.2
• [Manual] Aspectos generales de los trastornos del movimiento y de la enfermedad de Parkinson.
• • Síndromes parkinsonianos atípicos 
• [Entrevista] Carlota Faixas. Els reptes de la logopèdia en les demències.
• [Infografia] Els trastorns del llenguatge en les malalties neurodegeneratives.
• [Article] Gonzalez Victoriano, R. y Rojas Herrera, M. (2019). Afasia Progresiva Primaria y Apraxia del Habla Progresiva: revisión. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 19 (2), 1-25.
• [Article] Fernández-Matarrubia, J.A., Matías-Guiu, T., Moreno-Ramos y J. Matías-Guiu (2014). Demencia frontotemporal variante conductual: aproximación clínica y terapéutica. Neurología, 29(8), 464-472.

3. PAC 3 | DCL, malaltia de Alzheimer, i deteriorament vascular

• [Manual] Jordi Matías-Guiu i Olga Gelonch Rosinach (2019). Envelliment i demències.
  • Seccions 5, 6.1 i 7
• [Entrevista] Carlota Faixas. Els reptes de la logopèdia en les demències.
• [Infografia] Els trastorns del llenguatge en les malalties neurodegeneratives.
• [Guia] Sociedad Española de Geriatría y Gerontología. Deterioro cognitivo leve en el adulto mayor.
• [Article] López-Álvarez J., Agüera-Ortiz L. (2015). Nuevos criterios diagnósticos de la demencia y la enfermedad de Alzheimer: una visión desde la psicogeriatría. Psicogeriatría,  5 (1), 3-14.
• [Article] Rodríguez García, P.L. , y Rodríguez García D. (2015). Diagnóstico del deterioro cognitivo vascular y sus principales categorías. Neurología, 30, 4, 223-239.Psicogeriatría, 5.1, p. 3-14.
• [Guia] Buiza, C., Díaz-Veiga, P. (2020). Guía para facilitar la realización de actividades cotidianas significativas con personas con demencia. Fundación Matia.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura

• Recursos d'aprenentatge i eines de suport

[Web Neuroanatomia] Functional Neuroanatomy. The University of British Columbia. 

[Web] Criteris diagnòstics demències. Societat Neurologia Espanyola. 

1. Gestió bibliogràfica
2. Monogràfic de la Biblioteca sobre Plagi acadèmic
3. Web servei lingüístic - Llengua i estil de la UOC

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent –incloses les proves finals– o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

• Consulta del model d'avaluació