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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Los objetivos de esta asignatura son promover el razonamiento clínico del alumno ante la diversidad de problemáticas relacionadas con las disfunciones orofaciales, ofrecer una visión detallada de la intervención logopédica en las disfunciones de la respiración, la deglución, la masticación, la succión y el habla; así como plantear el trabajo más adecuado en la intervención en alteraciones específicas como las fisuras labio palatinas, frenillo lingual y ortodoncia.
Se utilizarán varias estrategias para planificar la intervención logopédica en los trastornos analizados, aportando información sobre los aspectos que inciden en las diferentes alteraciones y estableciendo las líneas básicas del tratamiento.
Así mismo, incidirá en la elaboración de pautas y programas de intervención adaptados a las diferentes problemáticas y se potenciará el conocimiento de los recursos y las herramientas necesarias que permitan tomar decisiones adecuadas y llevar a cabo una intervención cuidadosa y eficaz. |
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La asignatura de Intervención en las disfunciones orofaciales pertenece al conjunto de asignaturas obligatorias del Módulo 4. La intervención logopédica. Concretamente, a la materia de Intervención en las alteraciones específicas. |
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Se recomienda haber cursado la asignatura de Anatomía de los órganos del habla y la audición y la de Disfunciones orofaciales. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio como prueba de evaluación final. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Competencias Competencias generales y básicas CG3 - Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales. CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Competencias transversales T2 - Proyectar los valores del emprendimiento y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y con motivación hacia el desarrollo profesional. T3 - Interactuar en contextos globales e internacionales para identificar necesidades y nuevas realidades que permitan transferir el conocimiento hacia ámbitos de desarrollo profesional actuales o emergentes, con capacidad de adaptación y de autodirección en los procesos profesionales y de investigación. Competencias específicas CE5 - Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano. CE6 - Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativos, así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptados a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes. CE7 - Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico. CE8 - Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, sociosanitario, así como en equipos uniprofesionales y multiprofesionales. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédica. CE10 - Conocer los límites de la profesión y sus competencias a sabiendas de identificar cuando es necesario un tratamiento interdisciplinario o la derivación a otro profesional. CE11 - Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. CE12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población. CE16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica. E17 - Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de las profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor. CE18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. CE19 - Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. CE22 - Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones. CE23 - Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.
Resultados de aprendizaje
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Bloque 1. Disfunciones orofaciales innatas y aprendidas.
1.1. Consideraciones generales. 1.2. El proceso de tratamiento.
2.1. Sistema estomatognàtic. 2.2. Succión 2.3. Respiración.
3.1. Deglución. 3.2. Masticación. Bloque 2. Disfunciones orofaciales y del habla.
4.1. El habla. 4.2 Los trastornos del habla. 4.3. La evaluación de los trastornos del habla. 4.4. La intervención en los trastornos del habla. Bases generales. 4.5. La intervención logopédica en alteraciones primarias.
5.1. Alteración del frenillo lingual. 5.2. Fisura labiopalatina. 5.3. Ortodoncia. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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