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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | |||||
El objetivo de Lengua A III (español) es dominar la lengua española como herramienta de trabajo. En esta asignatura se trabaja la coherencia textual desde distintos puntos de vista, para que el estudiante sea capaz de redactar textos correctamente, dominar el registro y utilizar la máxima riqueza léxica posible. |
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Lengua A III (español) es una asignatura obligatoria, tiene una carga lectiva de 6 créditos y forma parte del conjunto de materias interdisciplinarias que incluye el grado de Traducción, Interpretación y Lenguas Aplicadas. |
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Lengua A III (español) permite profundizar en el conocimiento teórico y aplicado de los mecanismos de la lengua española para desempeñar profesiones vinculadas con la docencia en la enseñanza del español como lengua materna o extranjera; con la corrección y la edición de textos; con la lexicografía y la terminología; con el asesoramiento lingüístico; o con la investigación, tanto en el ámbito lingüístico como literario. |
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No existen requisitos previos para cursar Lengua A III (español), aunque al estudiante se le presupone un nivel de conocimiento óptimo de la lengua española (tanto en cuanto a la competencia ortográfica y gramatical como a la producción textual). Por lo tanto, el estudiante que no alcance el nivel mínimo exigido, y así lo manifieste en las PEC o en las pruebes finales, no podrá superar la asignatura. |
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Lengua A III (español) es una asignatura obligatoria que se cursa en el primer ciclo del grado (segundo curso, tercer semestre), por lo que es recomendable, aunque no obligatorio, que el estudiante haya superado previamente las materias obligatorias de primer curso: Lengua A I y II (español). |
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En esta asignatura se trabajan las siguientes competencias: Competencias básicas B2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. B4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. B5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales G1: Gestionar, analizar, interpretar y sintetizar información de fuentes diferentes para desarrollar la profesión. G2: Desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión. G2: Poseer habilidades para la crítica y la autocrítica, y demostrar preocupación por la calidad y por el respeto a los códigos deontológicos de la profesión. Competencias específicas E1: Dominar la lengua A en un niveñ superior y tener capacidad de comunicarse con excelencia, oralmente y por escrito, en dicha lengua. E6: Analizar y aplicar reflexivamente los conocimientos de teoría lingüística y de teoría de la traducción. E12: Tener capacidad para analizar, editar y revisar textos orales y escritos. E14: Tener destrezas para documentarse, buscar, seleccionar y gestionar la información. Competencias transversales T1: Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento, en todas sus dimensiones mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional. T7: Ser el actor principal del propio proceso formativo orientado hacia la mejora personal y profesional y adquirir una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística y con realidades sociales, culturales y económicas muy diversas. |
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Tema 1: La organización textual ¿Qué es un texto? Cohesión y coherencia textual El rincón de la escritura: gramática y léxico Tema 2: La deixis y la anáfora Tipos de deixis Modelos de análisis El rincón de la escritura: tipología de errores Tema 3: La cohesión léxica La sustitución, la antonimia y la enumeración Modelos de análisis El rincón de la escritura: los cruces lingüísticos Tema 4: La temporalidad gramatical Temporalidad secuencial Modelos de análisis El rincón de la escritura: la concordancia Tema 5: Los conectores y la coherencia La conexión sintáctica y enunciativa; La coherencia: definición y elementos de coherencia Modelos de análisis El rincón de la escritura: la impersonalidad |
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Lengua A III (español) se basa en dos fuentes de información para desarrollar los contenidos de la asignatura: los cinco módulos disponibles en el aula y, por otro lado, el Diccionario panhispánico de dudas, al cual se accede a través de la página web de la Real Academia Española (RAE), para complementar la información de los módulos. También es recomendable tener acceso a los dos volúmenes del manual Hablar y escribir correctamente de Leonardo Gómez Torrego, que amplía las explicaciones de los módulos y profundiza en aquellos casos especiales que presenta la lengua. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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