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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | ||||||||||||||||||
"Grandes imperios euroasiáticos medievales" ofrece una visión sintética de la historia de algunas de las grandes entidades políticas que surgieron y prosperaron en los confines orientales de la Europa medieval y más allá, en las regiones del próximo, medio y lejano Oriente. Utilizaremos el término imperio en un sentido amplio de unidad política territorial compuesta, multirreligiosa, multicultural y multiétnica, nacida de la conquista, anexión o unificación de unidades políticas y territoriales menores, y gobernada de manera centralizada por un poder autocrático y una élite guerrera. La asignatura incluye un recorrido a través del nacimiento y expansión del Islam en la península arábiga, cercano oriente y norte de África, la historia de los califatos omeya de Damasco (661-750) y Abbassi de Bagdad (750-1258) , el nacimiento, expansión y fragmentación del imperio mongol (1162-1368), y la historia de los imperios chinos Sui (581-618), Tang (618-907), Song (960-1279), de la dominación mongol y la dinastía Yuan (1271-1367) y del imperio de los Ming (1368-1644). A través de la exploración y la comparación de aspectos fundamentales de su vida político-militar, religiosa, cultural o socioeconómica, en "Grandes imperios euroasiáticos medievales" reflexionaremos sobre la naturaleza del imperio y pondremos el foco en tres ejes fundamentales que se tratarán de forma paralela y no estrictamente cronológica: 1. Las restauraciones sucesivas de China imperial bajo las dinastías Sui (581-618), Tang (618-907), Song (960-1279) y Ming (1368-1644) 2. La formación, expansión, consolidación y fragmentación del imperio islámico, desde Mahoma y el califato de los Rashidun (622-661) hasta el califato Abbassi de Bagdad (750-1258), pasando por el califato omeya de Damasco (661- 750). 3. El imperio mongol, desde las grandes conquistas de Genghis Khan (1206 a 1227) hasta la caída, a lo largo de los siglos XIV y XV, los estados y casas reales fundados por sus descendientes. Sin embargo, no nos limitaremos a los procesos de crecimiento y decadencia político-militar de los imperios, sino que prestaremos especial atención a las ventanas de oportunidad que estos procesos abrieron para la creación y difusión del conocimiento científico, técnico y religioso, y para la circulación de personas y mercancías, fijándonos en el papel que jugó la ruta de la Seda (el conjunto de rutas comerciales que desde la Antigüedad conectaron el extremo Oriente y Occidente) durante la Pax Mongólica como eje transhistórico de comunicación, en la difusión del budismo en China o en las fluctuantes relaciones entre el Occidente cristiano y el Lejano Oriente. |
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Esta asignatura está concebida como un complemento formativo de la asignatura troncal "Historia Medieval". En este sentido, hay que tener en cuenta que el planteamiento de "Historia Medieval" es eminentemente eurocéntrico: se inicia con el estudio de la formación de Europa, entendida como una nueva identidad cultural y religiosa surgida del mestizaje del cristianismo latino y de la cultura germánica en Occidente durante los siglos IV-IX; continua con la expansión de Europa como proceso que se identifica con la expansión de la cristiandad latina hacia el este, Escandinavia y el Levante del Mediterráneo (estados cruzados) en los siglos XI-XIII, y termina con la transición de Europa hacia la modernidad, proceso que sitúa algunos estados europeos a las puertas de la conquista del nuevo mundo. La complejidad de estos procesos impide detenernos en la historia de las entidades políticas y territoriales que surgen en los confines de Europa, entran en conflicto con las potencias europeas y acaban determinando los límites de su expansión política, militar, económica, comercial, religiosa y cultural. | ||||||||||||||||||
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Para matricularse de esta asignatura y seguirla no se requieren conocimientos previos sobre la materia. Sin embargo, es altamente recomendable haber cursado previamente la asignatura troncal "Historia Medieval". | ||||||||||||||||||
Objetivos
Competencias Competencias básicas y generales
Competencias transversales
Competencias específicas
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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