• Descripción

Esta asignatura se imparte dentro de la Especialización en Terapia Sistémica Breve y se basa en el aprendizaje de las principales técnicas de intervención sistémica (redefinición, re-encuadres, rituales, tareas, etc.) orientadas de forma estratégica. En este sentido, se revisan las estrategias de intervención utilizando diferentes registros comunicativos. Por un lado, se pone el foco en el lenguaje analógico, tanto para entender las interacciones familiares y generar hipótesis sobre la dinámica del cambio, como también para la intervención, por ejemplo, con la utilización de recursos analógicos (juguetes, juegos), o las esculturas familiares. Por otro lado, se utiliza el vehículo de la palabra escrita como medio terapéutico. Se estudian diferentes tipos de cartas y documentos terapéuticos.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura tiene 4 ECTS y tiene un carácter aplicado. Esta pensada para cursarla secuencialmente después de la asignatura Fundamentos de la terapia sistémica breve y Técnicas de Entrevista Centrada en Soluciones. Complementa dichas asignaturas con el aprendizaje de técnicas y estrategias avanzadas, lo que permite una integración de modelos de intervención sistémica breve.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta formación pretende dar respuesta a una demanda social creciente de psicoterapeutas con garantías de profesionalidad, que puedan ofrecer tratamientos eficaces de carácter breve. Igualmente este título de especialista puede ser de interés para otros agentes sociales (educación social, trabajo social, enseñanza, etc.) que trabajen con personas con dificultades.

• Conocimientos previos

Esta especialización se dirige a profesionales de la psicología interesados en el área de psicoterapia. Se dirige tanto a los graduados que deseen comenzar su especialización en el área clínico-sanitaria, como a aquéllos que ya están habilitados como sanitarios y desean especializarse en el marco de la psicoterapia sistémica y terapias breves. 

• Información previa a la matrícula

Las entregas de las distintas asignaturas de este programa se han distribuido en el tiempo para permitir un trabajo flexible pero continuo. El alumnado debe saber que para superar la Especialidad debe invertir el tiempo y esfuerzo necesarios.

• Objetivos y competencias

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.                                                                                              

CB2: Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.         

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS                                                                                         

CE3. Desarrollar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, intervención y seguimiento psicológicos.                                                                                                 

CE4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica para una adecuada formulación de caso.                                                                                               

CE5: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano y sus trastornos, desde un punto de vista sistémico integrador, teniendo en cuenta los factores biopsicosociales.                                                                                              

CE6. Conocer en profundidad los distintos modelos terapéuticos en el campo de la intervención sistémica breve, así como las técnicas y procedimientos que de ella se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los problemas de salud.                                                                                                    

CE7. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de formulación de caso de los factores psicológicos asociados con los problemas psicológicos y de salud, que permita informar sobre la intervención más apropiada para cada caso concreto y según el momento del proceso terapéutico.                                                                                                       

CE8. Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.

• Contenidos

Esta es una asignatura orientada al entrenamiento de habilidades de entrevista, desde el modelo sistémico estratégico y narrativo. Este modelo cuenta con una multitud de técnicas específicas de intervención que pueden ser aplicables tanto en el contexto clínico como de intervención comunitaria y psicoeducativa. En la asignatura se abordan técnicas para las entrevistes tales como: redefinición, re-encuadre, ritaules, tareas, trabajo con recursos analógicos, esculturas familiares, cartas y certificados, entre otras.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura pone a disposición del estudiantado los distintos materiales: módulos didácticos, capítulos de libro, artículos científicos, vídeos, aplicaciones, webs, etc. Todos los materiales están organizados por teméticas.

 Al entrar en el aula, se puede ver que cada actividad lleva vinculado un conjunto de Recursos. Al clicar sobre esta caja de recursos que aparece bajo el título de la actividad y las fechas de trabajo, aprarecen los diferentes materiales. Es importante que el estudiantado se vaya familiarizando con el material clicando sobre los distintos espacios.

 El profesorado marcará cuáles son los materiales básicos/complementarios a trabajar y cómo hacerlo para un mejor aprendizaje y dar respuesta a la actividad a realizar. Con todo, de manera proactiva y como procede en un contexto universitario, el estudiantado puede consultar la biblioteca de la UOC accesible desde el campus.

 http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos

y, en especial, consultar las distintas bases de datos en psicología que tiene a su disposición:

 http://biblioteca.uoc.edu/ca/recursos/bases-de-dades/p?field_temes_recurs_tid=67  

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación