Proyecto final Código:  B2.418    :  5
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

En esta asignatura mostraremos y aplicaremos las diferentes etapas a seguir tanto para estructurar un proyecto cultural como para realizar su evaluación. Tomaremos como base o modelo un esquema existente: un esquema completo pero flexible a la vez, que nos permitirá adaptarlo de manera personal, según el tema elegido por el estudiante. El resultado final será el diseño de un proyecto cultural completo. 

Para obtener este resultado final utilizaremos un manual de referencia, (Diseño y evaluación de proyectos culturales. David Roselló i Cerezuela. Barcelona. 2017. Editorial Ariel), haciendo un recorrido detallado por los diferentes capítulos para mostrar de manera práctica los diversos elementos y retos que se le plantean a una gestora o gestor cultural a la hora de diseñar y evaluar un proyecto, realizando una aplicación práctica de los resultados y enseñanzas a cada uno de los proyectos planteados por los estudiantes.

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OBJETIVOS

 Al final de esta asignatura los estudiantes deben ser capaces de: 
 
  1. Afrontar el conjunto del diseño y evaluación de un proyecto cultural con seguridad, dominando los diferentes elementos de carácter conceptual y metodológico que configuran su diseño 
  2. Ser capaces de crear un esquema de trabajo propio en cada caso, que tenga en cuenta los aspectos imprescindibles que configuran un proyecto cultural. 
  3. Dominar la terminología, conceptos e ideas que acompañan a cada etapa del diseño de un proyecto cultural. 
  4. Afrontar las dudas y problemas que toda aplicación de un esquema previo conlleva a la hora de estructurarlo bajo la forma de un proyecto de acción. 
  5. Entender y aplicar las interconexiones entre las políticas culturales y el diseño de los proyectos de acción. 
  6. Saber plantear y desarrollar el diagnóstico, la definición, la producción y la evaluación de un proyecto cultural.
 
COMPETENCIAS 
 
Competencias básicas y generales: 
  • Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área.
  • Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan seguir estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias transversales:
  • Competencia para organizar el propio trabajo de acuerdo con su función en una estructura organizativa, las características del proyecto con iniciativa y capacidad de liderazgo. 
Competencias específicas: 
  • Competencia para la identificación, diseño y elaboración de un proyecto de intervención en el campo de la política y la gestión cultural. 
  • Competencia por el diseño y la planificación del trabajo de manera autónoma, utilizando las metodologías y técnicas de forma coherente y presentando los resultados con originalidad, coherencia y claridad. 
  • Competencia en la adquisición, adaptación y aplicación de instrumentos y técnicas de gestión operativa a su función profesional.

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El temario se estructura en tres unidades. Todo y así, primero se introduce el proyecto como herramienta de trabajo en la gestión cultural, y se presenta una propuesta de esquema para el diseño de un proyecto cultural. A partir de entonces:

  1. En la primea unidad se profundiza en un buen conocimiento de las bases contextuales previas a toda intervención. Terminará en un diagnóstico o estado de la cuestión.
  2. En la segunda unidad, se presentan los aspectos que tenemos que trabajar en la definición de un proyecto cultural.
  3. Y, en la  tercera unidad se entra en el detalle de la fase de producción y de evaluación de un proyecto cultural. 

De manera complementaria, al finalizar el temario se exponen algunos consejos finales a la hora de diseñar un proyecto.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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