|
||||||
Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | ||||||
Os presentamos el Plan Docente del Trabajo Final de Posgrado (TFP) en Liderazgo y Dirección en Centros Educativos de la UOC. El documento que tenéis en las manos pretende ser una herramienta orientadora de la actividad de la asignatura. La finalidad de la asignatura correspondiente al Trabajo Final de Posgrado en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos es un trabajo de integración y de profundización de todos los conocimientos y competencias adquiridos durante el posgrado que se reflejará en la elaboración de un Proyecto de Dirección. Este trabajo se entiende como la propuesta que hay que elaborar y defender públicamente habiendo finalizado todos los créditos propios del Posgrado. Dado que la finalidad de estos estudios es la de dar respuesta a las necesidades de formación de personas interesadas en el estudio y la práctica de dirección de instituciones educativas no universitarias y su orientación es claramente professionalitzadora, este trabajo final de posgrado se ha definido y orientado en la elaboración de un Proyecto de Dirección. Esto se concreta, como se observará a lo largo de este plan docente, en la elaboración de todos los apartados que, según la normativa vigente, tienen que formar parte de un Proyecto de Dirección a 4 años ver. Este trabajo se desarrollará con el acompañamiento y la supervisión de uno/a profesor/a colaborador/a de la universidad. |
||||||
Este Trabajo Final de Posgrado tiene una carga lectiva de 5 créditos (ECTS), carga que corresponde aproximadamente a unas 125 horas de trabajo del estudiante. |
||||||
El TFP es el resultado de la reflexión de los aprendizajes de todo el posgrado, dado que hay que elaborar un Proyecto de Dirección real. Es especialmente relevando la idea de realizar un Proyecto pensante en un centro educativo concreto y/o en un colectivo de centros para dotarlo de contextualización, transversalidad y funcionalidad. El PdD tiene que tener relación directa con las diferentes asignaturas de fundamentación del liderazgo directivo, que aportan los elementos formales, conceptuales y normativos que se necesitan para el desarrollo del TFP, y que se han cursado a lo largo del Posgrado. |
||||||
Los conocimientos que se piden a los estudiantes para cursar esta asignatura son haber realizado o estar realizando todas las asignaturas correspondientes al Posgrado de Liderazgo y Dirección de Centros Educativos. |
||||||
Es altamente recomendable que el estudiante haya superado o esté cursando todas las asignaturas previas del Posgrado de Liderazgo y Dirección de Centros Educativos. |
||||||
Los objetivos básicos de la asignatura del TFP son los siguientes:
Las competencias, en referencia a esta asignatura, son: Competencias básicas
Competencias transversales
Competencias específicas
|
||||||
El contenido de la asignatura del TFP se organiza en los módulos siguientes:
Estos contenidos se han trabajado en las diferentes materias que forman el plan de estudios de este Posgrado. Consecuentemente, se da por entendido su integración y transferencia de conocimientos en este TFP. Estos contenidos se tendrán que ir desglosando en cada una de las fases. |
||||||
|
||||||
Caldrà anar consultant els diferents recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura sempre que es requereixin. |
||||||
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
||||||
|