Fund. adquisición de segundas lenguas mediante la tecno. Código:  M4.985    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Este curso proporciona la base necesaria para entender cómo la teoría de adquisición de segundas lenguas ha influido en las metodologías de la enseñanza de idiomas y en el uso de la tecnología. Esta base es clave para analizar el uso de la tecnología de forma crítica y para establecer criterios de selección de herramientas aplicando principios metodológicos que permitan optimizar el aprendizaje de la segunda lengua.  

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Se trata de una asignatura obligatoria del máster universitario en Enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología. En concreto, es una asignatura del bloque de asignaturas obligatorias que cubren la materia de Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas mediante la tecnología.

Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas mediante la tecnología

Materia I

Créditos obligatorios

30 ECTS

Enfoques Pedagógicos    

Materia IIa

Herramientas y Recursos

Materia IIb

Investigación en E-learning

Materia IIc

Créditos optativos

18 ECTS

Prácticas

Materia III

6 ECTS

Trabajo Final de Máster

Materia IV

6 ECTS

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Es una asignatura dirigida a la formación de profesionales del campo de la enseñanza de idiomas mediante el uso de la tecnología en entornos presenciales, en-línea o híbridos. Esto incluye a diseñadores de materiales para la enseñanza/aprendizaje virtual de idiomas, editores, y asesores de plataformas de aprendizaje de idiomas digitales.

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Para matricularse, no es necesario haber cursado previamente ninguna asignatura del máster de Enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología.

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Es necesario que el estudiante cuente con un nivel de la lengua vehicular (español) igual o superior al B2 según el Marco Común Europeo de Referencia para garantizar que dispone de la fluidez necesaria para comunicarse y comprender los contenidos del programa sin problema.

Se recomienda además un nivel de competencia lectora en inglés igual o superior al B1 según el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas para poder acceder a algunas fuentes y recursos bibliográficos que solo están disponibles en esa lengua.

Finalmente, se recomienda un nivel de competencia a nivel de usuario en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

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Al finalizar esta asignatura, los estudiantes podrán:

  • Entender cómo la teoría en adquisición de segundas lenguas ejerce una influencia sobre los métodos de enseñanza de idiomas.

  • Aplicar principios teóricos y metodológicos de la enseñanza de lenguas al uso de la tecnología.

  • Analizar de forma crítica el uso de la tecnología en base a criterios teóricos y empíricos.

  • Motivar las selecciones tecnológicas.


Las principales competencias básicas, generales, transversales y específicas de la asignatura son las siguientes:

Competencias Básicas

  • Ser capaz de estudiar y continuar estudiando de un modo que tendrá que ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

  • Manejar, comparar y relacionar los distintos modelos y principios teóricos fundamentales en el campo de la enseñanza y aprendizaje de idiomas.

Competencias Transversales

  • Expresarse de forma escrita de manera adecuada y comunicar el conocimiento y el pensamiento en textos complejos, con rigurosidad y fluidez.

Competencias Específicas

  • Identificar las necesidades de aprendizaje del alumnado teniendo en cuenta la diversidad de perfiles tecnológicos y el contexto educativo, y adecuar el uso de la tecnología educativa a estos aspectos.
  • Identificar las funciones y el papel del profesor que enseña idiomas mediante la tecnología evaluando y reflexionando sobre su propio proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • Diseñar materiales educativos y formativos digitales en múltiples medios y formatos.

Estas competencias van ligadas a unos resultados de aprendizaje que el alumnado desarrollará mediante la realización de las tareas propuestas y por los que será evaluado.

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  • Construcción de puentes entre la teoría en adquisición de segundas lenguas y la práctica en la enseñanza y aprendizaje de idiomas.
  • El uso de la tecnología en la enseñanza de idiomas: Los efectos sobre profesorado y alumnado.
  • Las herramientas tecnológicas en la enseñanza de segundas lenguas: Puntos fuertes y puntos débiles.
  • Diseño de herramientas tecnológicas de acuerdo con los principios teóricos de la adquisición de segundas lenguas.

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Fundamentos de la adquisición de segundas lenguas mediante la tecnología Web

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El material básico del que consta la asignatura es un módulo didáctico en formato web que está disponible en el aula. El módulo se estructura en torno a un conjunto de preguntas clave para ayudar al alumnado a entender y aplicar los principales conceptos de la asignatura mediante actividades y tests que permiten comprobar el grado de comprensión y dominio de los conocimientos adquiridos. Además del material didáctico de apoyo docente de la asignatura, se proporcionará una bibliografía para profundizar en los temas tratados durante el curso.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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