• Descripción

Historia de la cultura contemporánea toma la acepción más amplia de cultura, entendida como proceso que implica, además de las manifestaciones artísticas y científicas, su contexto de cambio social, político y económico, y su impacto transformador. En este sentido, se examinarán contextos culturales concretos por su especial relevancia y para evidenciar la conexión entre cambio social y político, proceso de urbanización, avance científico y cambio cultural (por ejemplo «Viena fin de siglo»). Esta aproximación más intelectual o de alta cultura acompañará del examen de las transformaciones en la cultura de masas y los medios de comunicación modernos que lo han sustentado, así como su gradual expansión.

La asignatura quiere presentar una visión diacrónica de la cultura contemporánea occidental. Para comprender la naturaleza de la contemporaneidad y su evolución, nos centraremos en el estudio de los grandes momentos de fractura. Así, se prestará especial atención al carácter urbano y la consolidación de una sociedad de masas en la experiencia contemporánea.

• Objetivos y competencias

Comprender la relación existente entre los diferentes productos culturales y el entorno donde se producen.

A partir de lecturas contextualizadas de textos de distinta naturaleza, identificar la reflexión general al ejemplo concreto a través de la elaboración de ensayos centrados en el estudio de caso.

Familiarizarse con las herramientas propias de la disciplina (recopilación de información, análisis crítico, etc.), y especialmente con el debate sobre las interpretaciones del fenómeno de la cultura contemporánea.

Describir y analizar los procesos culturales en la sociedad contemporánea.

• Contenidos

Se plantea el estudio de cuatro momentos de ruptura esenciales en el relato de la Historia Cultural: la crisis de fin de siglo (en el cambio entre siglo XIX y XX), el periodo de entreguerras con fenómenos como el esplendor de la cultura centroeuropea y el ascenso del fascismo y el comunismo, el cambio cultural de los años sesenta, y finalmente la irrupción del cambio tecnológico a partir de los años noventa. Todo ello ha de permitir que cada estudiante elabore un estudio de caso centrado en un país y / o ruptura de los planteados.

     1.Del XIX al XX
     2.El reto del totalitarismo
     3. La crisis de los setenta
     4. La revolución digital

• Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura

• Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Como bibliografía general, se recomiendan los siguientes textos:

• Peter Burke, ¿Qué es la historia cultural?, Barcelona, Paidós, 2006.
• Peter Burke, Historia social del conocimiento. El primer volum és De Gutenberg a Diderot, Barcelona, Paidós, 2002. I el segon volum: De la Enciclopedia a la Wikipedia, Barcelona, Paidós, 2012.
• Philippe Poirrier, La historia cultural, ¿un giro historiográfico mundial?, València, Universitat de València, 2012.
• Justo Serna i Anaclet Pons, La historia cultural, Madrid, Akal, 2013.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

• Consulta del modelo de evaluación