La Democracia: Teoría y Análisis Código:  M7.102    Créditos:  4
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La democracia es una forma de organización política con una larga tradición histórica. Aunque no siempre ha tenido el mismo grado de aceptación y legitimidad, hoy en día la democracia goza de un amplio apoyo y es generalmente considerada como la mejor forma de organización política posible para nuestras sociedades, o, en términos de W. Churchill, el menos malo de los sistemas políticos que existen. Pero, ¿qué entendemos exactamente por democracia?, ¿qué criterios nos permiten calificar un determinado sistema como "democrático"?, ¿por qué determinados países inician procesos de democratización y otros no?, ¿qué efectos tiene la democracia en nuestras vidas?, etc.
Muchas de estas preguntas no tienen una respuesta fácil, ni siquiera una respuesta única. De hecho, la democracia sigue siendo un tema de debate no sólo en el ámbito académico sino también en el ágora pública (en el discurso político, medios de comunicación, opinión pública, etc.). El título de la asignatura apunta de manera clara el enfoque que seguiremos a lo largo del curso: el objetivo es profundizar en los fundamentos teóricos y los instrumentos analíticos necesarios para un estudio sólido, riguroso y exhaustivo del fenómeno de la democracia que nos permita, entre otras cuestiones, dar respuesta con criterio a los interrogantes que nos planteábamos más arriba.

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La Democracia: Teoría y Análisis está concebida como una asignatura inicial en el programa de máster de Análisis Político, que permite entrar en contacto con algunos de los grandes debates de la teoría y de la ciencia política, a través de su objeto de estudio (la democracia). En asignaturas posteriores el estudiante podrá profundizar en aspectos más especializados a través de la oferta de asignaturas optativas.

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Los objetivos de aprendizaje son el marco de referencia que debe guiar al alumno tanto en el estudio de las unidades como en la realización de las diferentes actividades. Los objetivos que se pretenden conseguir con el estudio de esta asignatura se dividen en objetivos generales y objetivos específicos para cada módulo. Los objetivos generales expresan los contenidos básicos que debe alcanzar el alumno al final del curso, mientras que los objetivos específicos se refieren a cada módulo y deben guiar al alumno en la realización de las actividades planteadas y en la concreción y asimilación de los diferentes objetivos generales.

Los objetivos generales y específicos son los siguientes:

Objetivos generales

  • Entender los fundamentos históricos y filosóficos de la idea de democracia desde sus orígenes hasta la actualidad.
  • Conocer las principales corrientes teóricas y analíticas que han estudiado la democracia dentro de la disciplina de la ciencia política, y distinguir entre la lógica de los enfoques normativos y empíricos.
  • Entender qué es la democracia, de qué maneras se puede definir y cuáles son sus dimensiones fundamentales, a fin de poder analizar y evaluar su funcionamiento.
  • Reflexionar sobre el estado actual y el futuro de la democracia en relación a los nuevos retos a los que debe hacer frente, como la gestión de la diversidad o los procesos de globalización.
  • Desarrollar la capacidad crítica y de análisis a través del estudio profundo de los aspectos más relevantes de la teoría y la práctica de la democracia.

Objetivos específicos

Módulo 1

  • Reflexionar sobre los fundamentos históricos y filosóficos de la idea de democracia desde sus orígenes hasta el surgimiento y la consolidación de las democracias liberales.
  • Comprender las especificidades de las democracias clásicas y liberales, y el contexto político y social que explica su desarrollo.
  • Identificar y analizar los principales puntos de debate y de conflicto que ha habido a lo largo de la historia sobre la idea de democracia desde el punto de vista de la teoría de la democracia y de la historia de las ideas políticas.

Módulo 2

  • Distinguir entre teorías normativas y positivas de la democracia, para qué sirven, qué intentan explicar, y qué tipo de conclusiones y métodos se pueden esperar de cada una de ellas.
  • Entender los principios y las metodologías utilizadas por algunos de los principales teóricos de los enfoques normativos y positivos de la democracia a través de sus principales autores.
  • Desarrollar habilidades para poder realizar análisis tanto desde una vertiente positiva como normativa de la democracia.

Módulo 3

  • Conocer cuáles son las características fundamentales de las democracias y cuáles son los indicadores que permiten su medición y descripción.
  • Identificar los pros y contras de los indicadores que describen las dimensiones y el rendimiento de las democracias y sus instituciones.
  • Distinguir entre las instituciones formales e informales y sus efectos sobre el funcionamiento de las democracias.
  • Realizar ejercicios teóricos y prácticos para profundizar en las dimensiones fundamentales de la democracia.

Módulo 4

  • Entender como los problemas asociados a un mundo globalizado afectan a las relaciones entre democracia, los estados y las naciones en un contexto de globalización.
  • Comprender las alternativas institucionales ante la inexistencia de un demos global, pero de unas relaciones económicas y financieras y unos intercambios de información cada vez más globalizados.
  • Explorar los problemas que tiene la democracia para afrontar los riesgos relacionados con los procesos de globalización.

 

Competencias específicas

  • Diagnosticar una realidad compleja y diversa del ámbito social y político a un nivel local o global a través de la elaboración de informes o estudios de alta calidad que permitan la comprensión para la toma de decisiones.
  • Diseñar las estrategias adecuadas a la naturaleza de las organizaciones en un entorno complejo y cambiante en función de los objetivos planteados y de las constricciones y oportunidades del contexto.
  • Evaluar el rendimiento y la calidad de las instituciones políticas y asesorar sobre el diseño que pueda contribuir a su mejora.

Competencias transversales

  • Ser capaz de interpretar textos, documentación, informes y artículos académicos en inglés.
  • Ser capaz de gestionar información y comunicación dentro del área del análisis político a través de las TIC.
  • Capacidad para la gestión y la decisión sobre un conjunto complejo y diverso de datos y fuentes documentales.
  • Aprendizaje permanente y continua actualización.
  • Comunicarse correctamente tanto en la(s) lengua(s) propia(s) como en una lengua extranjera, oralmente y por escrito y en contextos diversos, de manera convincente y adaptando el mensaje y los medios empleados en las características de las situaciones y la audiencia

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El curso se estructura en cuatro módulos didácticos:

Módulo 1: Fundamentos históricos de la democracia
1. Concepciones antiguas de democracia
2. Concepciones modernas de democracia: la democracia liberal
3. De la democracia antigua a la moderna

Módulo 2: Enfoques metodológicos para el estudio de la democracia
1. Teorías normativas: visiones desde la teoría y la filosofía políticas
2. Teorías positivas: aproximaciones desde la ciencia política empírica
3. Conexiones entre el enfoque positivo y normativo

Módulo 3: Niveles, modelos e indicadores de democracia
1. La calidad de las democracias y la gobernanza democrática
2. Modelos de democracia

Módulo 4: La democracia ante la globalización y los nuevos retos económicos, sociales, culturales y medioambientales
1. Globalización, estado y democracia
2. Globalización, desigualdades y democracia
3. Retos globales de las democracias: algunos ejemplos

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Material Soporte

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Para realizar un seguimiento adecuado de la asignatura es necesario la utilización de diversos materiales, que son: (a) los módulos didácticos, (b) los artículos de lectura obligatoria que se irán detallando en el tablón del aula o en las diferentes guías de estudio, y (c) otros manuales y bibliografía complementaria, así como artículos publicados en revistas especializadas o en los periódicos de actualidad política que se puedan colgar en el aula.

a) Los módulos didácticos constituyen un material básico para el seguimiento de la asignatura. Estos módulos contienen los conceptos y elementos principales del contenido del curso y funcionan como guía para su seguimiento adecuado.

b) Hay que trabajar y ampliar la información de los módulos didácticos con los artículos y las lecturas que se irán proporcionando a través del tablón o de las diferentes guías de estudio. Estos artículos, de lectura obligatoria, servirán para contextualizar y reflexionar sobre los conceptos que se irán explicando a lo largo del curso y representan un material esencial para el seguimiento de la asignatura.

c) Es aconsejable que el seguimiento de los módulos se complemente con otros libros y manuales. Aunque no sea una cuestión obligatoria, resulta conveniente disponer de obras de consulta general que pueden ayudar al alumno a profundizar en los temas más relevantes. Hay una selección de bibliografía disponible en la biblioteca de la UOC en este mismo plan docente. Asimismo, a lo largo del curso se irá ofreciendo bibliografía adicional.

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Para seguir de manera adecuada el curso, hay que planificar el estudio de los diferentes temas y módulos del programa de acuerdo con el calendario de duración de los módulos y de entrega de las actividades que se utilizarán para evaluar al alumno. De forma complementaria, a lo largo del semestre se puede proponer un debate relacionado con la teoría y/o el análisis de la democracia o alguna de sus dimensiones. La participación en este debate contribuirá a definir la nota final de la evaluación continua.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis ( PS ) y , por otro lado , con la realización de un examen final ( EX ) .
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC + PS

Nota final de asignatura: EC + PS

EC = 60%

PS = 40%

Notas mínimas:

· PS = 3,5

Cuando la nota obtenida en la PS sea inferior a los mínimos establecidos para cada fórmula, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en la PS.

Opción con EX: EX + EC

Nota final de asignatura: EX + EC

EX = 65%

EC = 35%

Notas mínimas:

· EX = 4

Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior o igual a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.

En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.

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La UOC recomienda el modelo de evaluación continua ya que permite seguir un ritmo de trabajo riguroso y organizado, y acaba ofreciendo mejores resultados académicos. La evaluación continua de esta asignatura consistirá en 4 actividades (o Pruebas de Evaluación Continua, PEC) que se  propondrán al principio de cada módulo y que deberán presentarse en las fechas indicadas en el calendario del curso.

El sistema de Evaluación Continua (EC) presupone necesariamente la lectura y el estudio de los módulos y los materiales complementarios que se indiquen, dado que para alcanzar los objetivos de la asignatura es necesario el aprendizaje de los conceptos y contenidos que se exponen. El seguimiento correcto de la Evaluación Continua compromete al estudiante a realizar las actividades propuestas de manera individual y original. Es necesario que los documentos y materiales tanto de Internet como de otro formato que se puedan consultar sean especificados y referenciados en la PEC. En caso de no ser así, la calificación correspondiente será una D y el estudiante no podrá seguir con la Evaluación Continua.

Las calificaciones finales de EC se establecerán de la siguiente manera:

  • Para poder superar la EC con una calificación final de C +, B o A, el estudiante debe realizar todas las PEC de la asignatura. La nota final de la EC será el resultado del cálculo de la media de todas las PEC.
  • La calificación final de C-/D se adjudicará a los estudiantes que han seguido la EC (como mínimo 50% de ejercicios entregados) pero no la han superado.
  • La calificación final de D se reserva a los casos de copia o mal uso del sistema de EC (con independencia del número de PEC realizadas).
  • Por defecto, la calificación final de N se adjudicará a los estudiantes que no hayan completado el 50% de las PEC.

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La evaluación final de esta asignatura consistirá en una prueba escrita, donde se deberá acreditar que se han alcanzado los objetivos de la asignatura. El seguimiento o no de la EC determinará la denominación y el contenido de la prueba.

  • Los estudiantes que hayan superado la Evaluación Continua satisfactoriamente (A, B, C +) deberán realizar la Prueba de Síntesis. La Prueba de Síntesis está pensada para poder ser realizada en una hora y versará sobre los contenidos trabajados en la asignatura durante la Evaluación Continua. La nota que se obtenga en esta prueba final hará cruce con la nota de EC y dará lugar a la calificación final de la asignatura.
  • El resto de estudiantes (calificaciones N, C- o D en la Evaluación Continua) deberán superar el Examen final. El examen final es una prueba escrita, de dos horas de duración y anónima por el corrector, donde hay que acreditar que se han alcanzado los objetivos de la asignatura, tal y como se describen en este plan docente.

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La calificación de las PEC irá acompañada de un feedback por parte del equipo docente, que puede tomar diferentes formas (desde documentos de soluciones hasta comentarios generales o individualizados) con el objetivo de facilitar el proceso de aprendizaje del estudiante.

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