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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios). | ||||||||||||||||||
Cuando se aborda el diseño de actividades o secuencias de aprendizaje con uso de tecnología, las TIC constituyen un soporte o medio que facilita el proceso y la consecución de los objetivos de aprendizaje. En los cursos que planteamos en este Módulo de Diseño para el aprendizaje con apoyo de las TIC abordamos diferentes modelos de adopción e integración de tecnología, que nos ayudarán en el diseño, tanto de actividades sencillas como de secuencias más complejas de aprendizaje con soporte de las TIC, y donde la tecnología se integra de forma natural en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pasando a ser un mediador que posibilita y potencia el logro de las metas propuestas. Este Módulo está formado por dos cursos de nivel progresivo, diseñados a partir de las competencias y funciones que los docentes deben adquirir para diseñar procesos de enseñanza - aprendizaje con eficacia y dentro de estándares de calidad. Cada curso representa una carga lectiva de 1 ECTS, correspondiente a una dedicación de 25 horas. Este nivel inicial parte de modelos para integrar las TIC, aplicados en el diseño de actividades de enseñanza/aprendizaje. |
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El campo profesional de aplicación específico de las competencias logradas en este módulo se sitúa en el diseño y la creación de actividades y secuencias de aprendizaje, relacionados con la docencia tanto formal como no formal. |
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El campo profesional de aplicación específico de las competencias logradas en este módulo se sitúa en el diseño y la creación de actividades y secuencias de aprendizaje, relacionados con la docencia tanto formal como no formal. |
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Para cursar el nivel avanzado se recomienda haber cursado previamente el nivel inicial. |
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Las competencias que se desarrollan en esta formación son las siguientes: - Desarrollar una actitud adecuada para facilitar la innovación y el cambio en su contexto profesional, explorando nuevas posibilidades de uso de las TIC en el aprendizaje. - Comparar diferentes modelos de adopción e integración de la tecnología que faciliten la toma de decisiones sobre la selección y utilización de tecnología en el diseño de experiencias de aprendizaje. - Diseñar actividades y/o secuencias de aprendizaje apoyadas en TIC adaptadas a la metodología y modalidad de implementación, aplicando modelos de integración de tecnologías. |
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En este nivel inicial los contenidos que se trabajan son los siguientes:
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Para poder llevar a cabo las diferentes actividades planteadas en este curso, se dispondrá de recursos de aprendizaje, estructurados según los bloques de contenido planteados. A través de diversas lecturas recomendadas, enlaces, vídeos e infografías, se podrá profundizar en los principales aspectos de esta formación. Además, en la descripción de las diferentes actividades podremos encontrar otros materiales y plantillas que facilitan la consecución de las mismas. También el formador y los propios estudiantes podrán ir recomendando aquellos recursos que crean puedan enriquecer el proceso de aprendizaje de todos los participantes. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. |
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