• Descripció

A Literatura catalana: Societat i cultura adquirireu els coneixements teòrics i les eines metodològiques que us permetran dur a terme una anàlisi cultural de la literatura catalana contemporània, tant dels seus textos com de les seves institucions i els seus autors i altres agents. Mitjançant l'estudi de qüestions, problemes i temàtiques rellevants (la construcció d'un mercat literari i un camp cultural autònom; la relació entre alta cultura i cultura popular; la literatura i la identitat nacional; els usos de la història; les representacions de la ciutat, el món rural i el paisatge; l'exili i la migració; la transgressió i l'estètica en la construcció del subjecte modern; la figura de l'intel·lectual) aprendreu a manejar instruments teòrics i a construir argumentacions sobre literatura catalana a partir d'aquesta base.

Alhora, a Literatura catalana: Societat i cultura posem un èmfasi especial sobre l'expressió oral i escrita. El treball de la competència d'expressió acadèmica està integrat amb l'estudi dels continguts.

Algunes de les activitats d'aquesta assignatura es duran a terme mitjançant l'eina Folio (consulteu l'apartat Metodologia, més avall).

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Literatura catalana: Societat i cultura forma part de la matèria d'Estudis Culturals del grau de Llengua i Literatura Catalanes. Té assignats 6 crèdits ECTS, equivalents a una càrrega lectiva de 150 hores. És obligatòria per a tots els estudiants, i al seu voltant s'estructura la menció social i cultural del grau.

• Camps professionals en què es projecta

Moltes professions han estat des de sempre relacionades amb la literatura. Més enllà de la recerca i de les professions estrictament educatives, basades en la transmissió i la pedagogia de la literatura, s'obren nous camins en els mons editorial (des de la coordinació, elaboració, estructuració i revisió de textos fins a la seva correcció o traducció), periodístic (col·laboracions literàries, crítiques, pàgines culturals, etc.), administratiu (organització de certàmens culturals, organització i comissariat d'exposicions), publicitari, etc.

Tenint en compte que els principals actius necessaris per a la inserció laboral del filòleg són: una sòlida formació teòrica en llengua i literatura, la capacitació per treballar amb eines informàtiques, un alt nivell de competència en la construcció de textos, la facilitat per treballar en equip i la capacitat d'aprenentatge continu i d'adaptació a les noves situacions i necessitats [Vegeu el web de la Jornada "Les noves professions lingüístiques i literàries" (Barcelona, 11 de febrer de 2003], l'assignatura Literatura catalana: Societat i cultura en particular i els estudis de Llengua i Literatura Catalanes en general ajuden a fornir els estudiants de molts d'aquests recursos tan valuosos.

A aquests coneixements i habilitats, a més, cal sumar-los també el bagatge cultural que donen l'hàbit i el gust per la lectura, l'aptitud per al pensament abstracte, la capacitat de comprensió i d'expressió oral i escrita, la capacitat analítica i crítica, etc. que són necessàries en moltes professions dels nostres dies.

• Coneixements previs

En aquesta assignatura donarem per suposat que ja heu estudiat anteriorment la literatura catalana dels segles XIX i XX i, sobretot, que heu estudiat i assimilat els continguts de les assignatures Introducció a l'estudi de la literatura i, molt especialment, Teoria de la Literatura.

• Informació prèvia a la matrícula

És essencial haver cursat i superat les assignatures Introducció a l'estudi de la literatura i, sobretot, Teoria de la Literatura. És molt aconsellable haver superat Literatura Catalana del Segle XIX i Literatura Catalana del Segle XX.

• Objectius i competències

Mitjançant les activitats d'aquesta assignatura treballareu per assolir les següents competències i objectius del grau de Llengua i Literatura Catalanes:

CE2: Establiment de relacions entre coneixements i models teòrics dintre i fora de la disciplina.

• 2.2: Relacionar els coneixements de la disciplina amb altres camps del saber.

CE9: Relació dels textos literaris amb la seva realitat social i cultural.

• 9.3: Entendre com els textos participen en els processos de construcció d'identitat en la cultura catalana.

CE13: Comprensió i anàlisi de la relació entre cultura i identitat.

• 13.3: Comprendre i analitzar els processos de construcció de les identitats mitjançant la cultura, i les conteses simbòliques al voltant d'aquests processos.
• 13.4: Comprendre i analitzar la relació entre cultura, discurs i identitat.
• 13.5: Comprendre i analitzar els contextos de construcció de la identitat en la cultura catalana.

CE14: Comprensió i anàlisi del paper de la cultura en la dinàmica de la societat catalana.

• 14.3: Comprendre i analitzar els processos materials i simbòlics de creació dels significats culturals, així com els interessos econòmics, socials, ideològics o polítics que hi ha subjacents a la presentació de formes i continguts culturals.
• 14.4: Comprendre i analitzar els processos de reproducció cultural.
• 14.5: Comprendre i analitzar els processos simbòlics i materials d'intercanvi, distribució i recepció de la cultura.
• 14.9: Comprendre i analitzar la dimensió espacial (local/nacional/global, moviments demogràfics, construcció i representació de l'espai, etc.) dels processos de reproducció cultural, de dominació i resistència, d'intercanvi, distribució i recepció de la cultura, i de creació de significats culturals.

CE15: Anàlisi crítica de textos, productes i pràctiques culturals.

• 15.3: Analitzar com els textos literaris i audiovisuals i altres productes culturals reflecteixen, influeixen i participen en els processos de construcció de la subjectivitat i la identitat, especialment pel que fa al gènere, la sexualitat, la nació o la classe.
• 15.4: Analitzar les formes en què els textos literaris i audiovisuals i altres productes culturals són un efecte i participen de les relacions de poder i de les lluites ideològiques per l'hegemonia.
• 15.5: Analitzar els diferents tipus de textos i productes a partir de les condicions materials i institucionals de producció, distribució i consum de la cultura.

CE16: Expressió oral i escrita per a la vida acadèmica i professional.

• 16.1: Entendre el caràcter retòric i dialògic del treball acadèmic, és a dir, les maneres com s'intercanvien idees i punts de vista mitjançant artefactes lingüístics amb el propòsit de persuadir els interlocutors.
• 16.2: Produir textos orals i escrits clars, cohesionats i estructurats adequadament, a partir d'uns paràmetres especificats, tot adaptant-los a un registre predeterminat, social o professional, i a les necessitats i característiques del futur receptor.
• 16.3: Produir textos orals i escrits normativament correctes i formalment coherents (que segueixin les convencions estilístiques més conegudes i acceptades).
• 16.4: Argumentar idees complexes de manera clara, coherent i persuasiva, tant per escrit com oralment, sobre textos, discursos i fenòmens lingüístics i culturals, fent servir els diversos gèneres existents en la disciplina.
• 16.6: Utilitzar correctament la bibliografia pertinent, citar adequadament les fonts mitjançant l'ús coherent de les convencions bibliogràfiques establertes i integrar les citacions a la pròpia argumentació.

CT8: Actualització permanent i adaptació a noves situacions.

• 8.2: Aprendre i actualitzar-se permanentment a partir de la reflexió sobre el propi aprenentatge i en funció de les pròpies necessitats personals i professionals, presents i futures.

• Continguts

Hem organitzat el contingut d'aquesta assignatura en quatre unitats, cadascuna d'elles centrada al voltant d'un aspecte rellevant per a l'estudi cultural de la literatura, i en concret de la literatura catalana. Cadascuna d'aquestes unitats consisteix en l'estudi i discussió de textos teòrics fonamentals (que ens proporcionaran els instruments metodològics necessaris per a l'anàlisi cultural de la literatura catalana) i la seva aplicació a textos literaris catalans dels segles XIX i XX. L'èmfasi de l'assignatura és metodològic i temàtic, i per tant no hi haurà necessàriament un ordre cronològic en la disposició dels textos al llarg del semestre. Els textos literaris catalans variaran de semestre en semestre.

Els materials d'aprenentatge de l'assignatura segueixen el mateix esquema i estan, doncs, organitzats en quatre unitats. Els materials consisteixen en una selecció de textos teòrics fonamentals per a l'estudi cultural de la literatura, acompanyats de textos crítics sobre literatura i cultura catalanes, que cal considerar com a estudis de cas.

Els continguts de l'assignatura són els següents:

Unitat 1: Institucions i mercats

• La construcció d'una esfera pública i l'autonomització del camp literari
• Exclusió i apropiació de la cultura popular
• Homologació i excepcionalitat en la cultura catalana

Unitat 2: La nació i la memòria

• Els usos de la història: la literatura i la construcció de la identitat nacional
• Història, memòria i temps

Unitat 3:  Espais i llocs

• Modernitat urbana i el món rural
• Paisatges nacionals
• Gènere i espai

Unitat 4:  Literatura, cultura i subjectivitat

• La identitat i la subjectivitat
• El gènere i la sexualitat
• Emocions i afectes en la literatura i la cultura

Als Recursos d'aprenentatge de l'assignatura trobareu un seguit de lectures organitzades segons l'esquema que acabem de veure. De totes aquestes lectures, cada semestre se'n farà una selecció per treballar-les a l'aula, acompanyades d'una altra selecció de textos literaris catalans, generalment d'extensió breu, que serviran com a base per a l'anàlisi i per a l'aplicació dels diversos discursos teòrics i temàtiques estudiats. La selecció de textos literaris breus estarà disponible a l'aula, ja sigui a cada unitat, ja sigui al Tauler.

Aquest semestre les lectures seleccionades seran les següents:

UNITATS 

1) Institucions i mercats

• Pierre Bourdieu, "El camp literari"
• Jürgen Habermas, fragments de La transformació estructural de l'esfera pública
• Andreas Huyssen, "La cultura de masas como mujer: lo otro del modernismo".
• Josep Maria Domingo, "Els Jocs Florals de Barcelona el 1859".
• Jordi Castellanos, "El clos matern dels clàssics"
• Textos literaris: Santiago Rusiñol, "Els Jocs Florals de Canprosa".

2) La nació i la memòria

• Benedict Anderson, fragments de Comunitats imaginades
• Eric Hobsbawm, introducció a L'invent de la tradició
• Enzo Traverso, "El temps i la força"
• Salvador Cardús, "La immigració com a lloc de memòria nacional"
• Magí Sunyer, "La mitologia nacional catalana"
• Textos literaris: selecció de poemes dels segles XIX i XX.

3) Espais i llocs

• Enric Bou, "Llegir la ciutat"
• Michel de Certeau, "Andar en la ciudad"
• Elizabeth Wilson, "El flâneur invisible"
• Textos literaris: Mercè Rodoreda, El carrer de les Camèlies.

4) Literatura, cultura i subjectivitat

• Judith Butler, "Imitació i insubordinació de gènere"
• Stuart Hall, "La cuestión de la identidad cultural"
• Eduardo Restrepo, "Sujeto e identidad" (sobre Stuart Hall)
• Textos literaris: Maria Antònia Oliver, Joana E.

Expressió oral i escrita

Aquesta assignatura va acompanyada d'uns altres materials, Expressió oral i escrita (disponibles a l'aula), que ja vau poder consultar a l'assignatura Llengua, cultura i societat. Aquests materials els podeu considerar com un manual per al treball de les competències comunicatives durant tot el grau. El manual consta de tres mòduls. Al primer, es plantegen les relacions entre comprensió i expressió, i entre el llenguatge oral i l'escrit, i descriu, amb una clara orientació pràctica, el procés de composició escrita. El segon mòdul reflexiona sobre l'expressió oral, la comunicació corporal i oral, i els tipus de comunicacions orals. Finalment, el tercer mòdul descriu la varietat de gèneres textuals, especialment en l'àmbit humanístic, i insisteix en aspectes pràctics de redacció.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Com hem explicat més amunt, els materials de l'assignatura consisteixen en una selecció de lectures. A cada unitat trobareu una secció de textos teòrics rellevants per als temes estudiats, així com alguns estudis crítics sobre literatura catalana, que podem considerar com a estudis de cas. A més, a l'aula trobareu en format PDF els materials Expressió oral i escrita, que us ajudaran en el vostre procés de confecció dels treballs.

A més dels materials d'aprenentatge, disposareu de textos literaris per a la seva anàlisi, i d'altra banda el consultor anirà fent recomanacions d'ampliació bibliogràfica a cada unitat, i us guiarà en la vostra tasca de cerca de bibliografia per a les vostres treball PAC.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.

La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.

• Consulta del model d'avaluació