| Comunicació i llenguatge oral a l'escola inclusiva | Codi: 20.838 : 6 |
L'assignatura Comunicació i llenguatge oral a l'escola inclusiva és una assignatura optativa de 6 crèdits del grau de logopèdia en la que es treballaran els conceptes d'escola inclusiva, el context educatiu i el currículum en relació a l'atenció i la millora de les habilitats comunicatives i del llenguatge oral des de la perspectiva de la logopèdia. Es treballarà per conèixer quines eines d'avaluació, adaptacions i intervenció de la comunicació i el llenguatge oral per nivells de suport es poden aplicar en context d'escola inclusiva des de la perspectiva del rol professional de la logopèdia.
Assignatura optativa de 4t curs que pertany al grup d'assignatures que proporcionen el títol d'especialització en la menció educativa del grau de logopèdia:
Primer semestre:
- Estimulació del llenguatge a l'aula i amb la família
- Introducció al suport signat
Segon semestre
- Comunicació i llenguatge oral a la l'escola inclusiva
- Deficiència auditiva en l'àmbit escolar
- Disseny i adaptació curricular
Pel que fa a la càrrega docent de l'assignatura, comprèn 6 crèdits ECTS i, d'acord amb la normativa de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), aquest crèdit equival a 150 hores de treball i estudi per part de l'estudiant.
És aconsellable que l'estudiantat tingui superades totes les assignatures de primer, segon i tercer curs, especialment les assignatures d' Adquisició del llenguatge, Lingüística general, Fonaments educatius, Lingüística aplicada a la logopèdia, Trastorns del desenvolupament del llenguatge oral, Trastorns secundaris i Estimulació primerenca.
Competències bàsiques
CB2 - Que l'estudiantat sàpiga aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixi les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.
CB3 - Que l'estudiantat tingui la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
Competències transversals
T6 - Utilitzar diferents formes de comunicació, tant orals com escrites o audiovisuals, en la llengua pròpia i en llengües estrangeres, amb un alt grau de correcció en l'ús, la forma i el contingut.
Competències específiques
E1 - Dissenyar, implementar i avaluar accions de prevenció dels trastorns de la comunicació i el llenguatge.
E3 - Usar les tècniques i instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant-les al conjunt de la informació.
E5 - Dissenyar i dur a terme els tractaments logopèdics, tant individuals com col·lectius, establint objectius i etapes, amb els mètodes, tècniques i recursos més eficaços i adequats, i atenent a les diferents etapes evolutives de l'ésser humà.
E11 - Explicar i argumentar el tractament seleccionat.
E12 - Conèixer, dissenyar i aplicar programes preventius relacionats amb la logopèdia, i fomentar les habilitats comunicatives en la població.
Resultats d'aprenentatge
¿ Explica a l'equip docent i la família el tractament logopèdic per tal d'orientar-los i implicar-los en el desenvolupament de l'escolar. (CB2, CB3, T6)
¿ Dissenya i porta a terme adaptacions gràfiques i lingüístiques com a suport a la comunicació en els escolars amb necessitats educatives especials. (T6, E3, E5, E11, E12)
¿ Selecciona i aplica els diferents codis no orals com a recurs al desenvolupament del llenguatge en pacients amb dificultats amb el desenvolupament de la llengua oral. (T6, E3, E11)
¿ Identifica les necessitats educatives especials relacionades amb les dificultats lingüístiques per dur a terme l'adaptació curricular adequada a cada cas individual. (CB2, T6, E1, E3, E12)
¿ Dissenya, desenvolupa i implementa activitats per facilitar el desenvolupament de la llengua oral i escrit a l'aula. (T6, E3, E5, E11, E12)
¿ Utilitza el llenguatge audiovisual i els seus diferents recursos, per expressar i presentar continguts vinculats a el coneixement específic de l'àmbit. (T6, E1, E3, E5, E11)
1. L'escola inclusiva
2. Els sistemes i models escolars inclusius en els marcs legislatius
3. Sistemes d'intervenció a l'escola inclusiva
4. La logopèdia a l'escola inclusiva: rols, perfils professionals i treball en equip
5. Avaluació de la comunicació i la llengua oral a l'escola inclusiva al nivell universal
6. Avaluació de la comunicació i la llengua oral a l'escola inclusiva al nivell addicional i intensiu
7. La intervenció en comunicació i llengua oral a l'escola inclusiva: els suports universals
8. La intervenció en comunicació i llengua oral a lescola inclusiva: els suports addicionals
9. La intervenció en comunicació i llengua oral a l'escola inclusiva: els suports intensius
10. Les activitats i els programes dintervenció de la llengua oral basats en el currículum
| Ús no sexista de la llengua | Web |
Per a la realització d'aquesta assignatura es compta amb el material i els recursos propis realitzats pel professorat de la universitat: els mòduls textuals didàctics associats a l'assignatura i casos pràctics. A més, compta amb material extern a la universitat, com ara articles científics, capítols de llibre, recursos per a la intervenció i casos reals d'intervenció logopèdica a l'escola.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|