| Disseny i adaptació curricular | Codi: 20.840 : 6 |
Aquesta assignatura se centra en el nostre sistema educatiu, els currículums vigents, la manera com els centres els adapten a la seva pròpia realitat i com poden donar resposta a la diversitat de l'alumnat. Posarem especial atenció en L'alumnat que presenta dificultats d'aprenentatge relacionades amb l'audició i el llenguatge oral i escrit, i en les condicions que cal promoure per garantir la seva inclusió.
L'assignatura de Disseny i adaptació curricular pertany al conjunt d'assignatures optatives del Mòdul 6. Optatiu. Concretament, a la matèria d'Educativa.
És aconsellable que l'alumne tingui superades totes les assignatures de primer i segon curs.
Aquesta assignatura té un examen presencial obligatori com a prova d'avaluació final.
Competències
Competències bàsiques i generals
G3. Interactuar amb altres persones amb empatia, demostrant habilitats en les relacions interpersonals.
B2. Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.
B3. Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
Competències transversals
T6. Usar diferents formes de comunicació, tant orals com a escrites o audiovisuals, en la llengua pròpia i en llengües estrangeres, amb un alt grau de correcció en l'ús, la forma i el contingut.
Competències específiques
E1. Dissenyar, implementar i avaluar accions de prevenció dels trastorns de la comunicació i el llenguatge.
E2. Explorar, avaluar, diagnosticar i emetre pronòstic d'evolució dels trastorns de la comunicació i el llenguatge des d'una perspectiva multidisciplinària, fundada en la capacitat d'interpretació de la història clínica pel que s'aplicaran els principis basats en la millor informació possible i en condicions de seguretat clínica.
E4. Dominar la terminologia que permeti interactuar eficaçment amb altres professionals.
E7. Assessorar a famílies i a l'entorn social dels usuaris, afavorint la seva participació i col·laboració en el tractament logopédico.
E15. Conèixer els trastorns de la comunicació, el llenguatge, la parla, l'audició, la veu i les funcions orals no verbals.
E17. Ser capaç d'establir una comunicació clara i eficient amb el pacient, els seus familiars i amb la resta de professionals que intervenen en la seva atenció adaptant-se a les característiques sociolingüístiques i culturals de l'interlocutor.
Resultats d'aprenentatge
Explica a l'equip docent i a la família el tractament logopèdic per orientar-los i implicar-los en el desenvolupament de l'escolar.
Dissenya i duu a terme adaptacions gràfiques i lingüístiques com a suport a la comunicació en els escolars amb necessitats educatives especials.
Selecciona i aplica els diferents codis no orals com a recurs al desenvolupament del llenguatge en pacients amb dificultats amb el desenvolupament del llenguatge oral.
Identifica les necessitats educatives especials relacionades amb les dificultats lingüístiques per dur a terme l'adaptació curricular adequada a cada cas individual.
Recopila i interpreta dades i informacions sobre les quals fonamentar les seves conclusions incloent, quan faci falta i sigui pertinent, les reflexions sobre assumptes d'índole social, científica o ètica en l'àmbit de la logopèdia.
Utilitza un llenguatge respectuós amb la qüestió de gènere, tant en les produccions orals com escrites.
Bloc 1. Logopèdia i escola
1.1. Relació logopèdia i escola.
1.2. Serveis educatius que contemplen la figura del logopeda.
1.3. Funcions del logopeda en els serveis educatius i treball interdisciplinar.
1.4. Assessorament i intervenció naturalista.
Bloc 2. El currículum a l'educació infantil, primària i secundària.
2.1. El currículum a l'educació infantil.
2.1.1.L'àrea de comunicació i llenguatge.
2.2. El currículum a l'educació primària.
2.2.1.Competències comunicatives.
2.2.2.L'àmbit de llengües al cicle inicial, mitjà i superior.
2.3. El currículum a l'educació secundària obligatòria.
2.3.1.L'àmbit lingüístic.
Bloc 3. Atenció a la diversitat i adaptacions curriculars.
3.1. Els conceptes d'educació inclusiva, atenció a la diversitat i adequació curricular.
3.2. Aprenentatge cooperatiu i DUI.
| Inclusió i processos afectius, motivacionals i relacionals implicats a l'aprenentatge escolar |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|