Diseño y adaptación curricular Código:  20.940    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Esta asignatura se centra en nuestro sistema educativo, los currículums vigentes, la manera como los centros los adaptan a su propia realidad y como pueden dar respuesta a la diversidad del alumnado. Pondremos especial atención en el alumnado que presenta dificultades de aprendizaje relacionadas con la audición y el lenguaje oral y escrito, y en las condiciones que hay que promover para garantizar su inclusión.

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La asignatura de Diseño y adaptación curricular pertenece al conjunto de asignaturas optativas del Módulo 6. Optativo. Concretamente, a la materia de Educativa.

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Es aconsejable que el alumno tenga superadas todas las asignaturas de primero y segundo curso.

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Esta asignatura tiene un examen presencial obligatorio como prueba de evaluación final.

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Competencias

Competencias básicas y generales

G3. Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.

B2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

B3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias transversales

T6. Usar distintas formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.

Competencias específicas

E1. Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.

E2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.

E4. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

E7. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.

E15. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

E17. Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de los profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.

Resultados de aprendizaje

Explica al equipo docente y a la familia el tratamiendo logopédico para orientarlos e implicarlos en el desarrollo del escolar.

Disenya y lleva a cabo adaptaciones gráficas y lingüísticas como apoyo a la comuinicación en los escolares con necesidades educativas especiales.

Seleciona y aplica los diferentes códigos no orales como recurso al desarrollo del lenguaje en pacientes con dificultades en el desarrollo del lenguaje oral.

Identifica las necesidades educativas especiales relacionadas con las dificultades lingüísticas para realizar la adaptación curricular adecuada a cada caso individual.

Recopila e interpreta datos e informaciones sobre los cuales fundamentar sus conclusiones incluyendo, cuando haga faltay sea pertinente, las reflexiones sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de la logopedia. 

Utiliza un lenguaje respetuoso con la cuestión de género, tanto en las producciones orales como escritas.

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Bloque 1. Logopedia y escuela. 

1.1. Relación logopedia y escuela.

1.2. Servicios educativos que contemplan la figura del logopeda.

1.3. Funciones del logopeda en los servicios educativos y trabajo interdisciplinar.

1.4. Asesoramiento e intervención naturalista.

Bloque 2. El currículum en la educacion infantil, primaria y secundaria.

2.1. El currículum en la educación infantil.

2.1.1. El área de comunicación y lenguaje.

2.2. El currículum en la educación primaria.

2.2.1. Competèncias comunicativas.

2.2.2. El ámbito de lenguas en el ciclo inicial, medio y superior.

2.3. El ámbito lingüístico.

Bloque 3. Atención a la diversidad y adaptaciones curriculares.

3.1. Los conceptos de educación inclusiva, atención a la diversidad y adecuación curricular.

3.2. Aprendizaje cooperativo y DUI.

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Inclusión y procesos afectivos, motivacionales y relacionales implicados al aprendizaje escolar PDF

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Para el estudio de la asignatura y la realización de las diferentes actividades, se dispondrá de las herramientas y materiales adicionales que el profesorado estime necesarios. 

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS).

La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:

  • Si superas la EC y en la prueba de síntesis obtienes la nota mínima necesaria, la nota final se ponderará de acuerdo con los valores establecidos en el plan docente.
  • Si superas la EC pero no obtienes la nota mínima necesaria en la prueba de síntesis, la nota final será la calificación numérica obtenida en la PS.
  • Si superas la EC y no te presentas a la prueba de síntesis, la nota final será suspenso (2).
  • Si no superas la EC, la nota final será la nota de la EC.
  • Si no te presentas a la EC, la nota final será un No presentado.

 

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