| Corrientes historiográficas | Código: 21.649 : 6 |
La historiografía, como disciplina que forma parte de los estudios históricos, se centra en el análisis de cómo la historia se ha construido, se ha narrado y escrito. Su objeto no son los acontecimientos del pasado ni su interpretación o contextualización, sino las obras, autores, tendencias, ideas, contextos culturales, condicionantes, etc., que son relevantes para entender cómo se ha articulado a lo largo de la historia el discurso histórico. Por este motivo, a menudo se ha dicho que la historiografía es la ciencia de la historia, incluso una meta-historia.
Esta asignatura estudia las principales teorías y tendencias historiográficas que han protagonizado la evolución de las disciplinas históricas desde la antigüedad hasta nuestros días. Se profundizará especialmente en las grandes corrientes historiográficas surgidas a partir del siglo XIX, con especial indicencia en las grandes escuelas del siglo XX, los desafíos de finales del XX y las tendencias más relevantes del siglo XX, y se estudiarán sus autores y las obras más relevantes para la disciplina, así como los planteamientos más actuales para el estudio de la Historia y el conjunto de las ciencias humanas y sociales.
Esta es una asignatura optativa del grado de Historia, Geografía e Historia del Arte que presupone que el estudiante ha cursado ya las asignaturas básicas y obligatorias de la rama de historia del grado.
Esta es una asignatura optativa del grado de Historia, Geografía e Historia del Arte que presupone que el estudiante ha cursado ya las asignaturas básicas y obligatorias de la rama de historia del grado.
- Comprender la evolución de las distintas corrientes de pensamiento histórico.
- Conocer las principales escuelas y los autores más relevantes en el desarrollo de la historiografía
- Analizar las aportaciones principales de las diversas escuelas de pensamiento estudiadas
- Comprender las aportaciones en el desarrollo de la disciplina histórica de los estudios de género y de la diversidad
- CG1- Construir un conocimiento racional y crítico de los procesos históricos, artísticos y geográficos que permita comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás.
- CG2- Conocer la historiografía, el pensamiento y las tendencias más recientes de la Historia, la Historia del Arte y la Geografía.
- CT1- Comprender materiales académicos, textos históricos, artículos científicos, audiovisuales y cartografía, y comunicarse correctamente por escrito y/o oralmente en una lengua extranjera.
- CT5- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
- CE5- Formular hipótesis y desarrollar proyectos de investigación que puedan contribuir al conocimiento y debate de problemas actuales o del pasado.
- CE10. Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes documentales de manera eficaz y eficiente, incluyendo el uso de las TIC
La asignatura se estructura a partir de cuatro bloques temáticos
- Desde los orígenes de la disciplina histórica al Romanticismo.
- Del positivismo del siglo XIX a las corrientes cientifistas del siglo XX: la escuela de los Annales, y el marxismo británico.
- La crisis de la historia de finales del siglo XX.
- Corrientes historiográficas actuales.
| Rotger, Neus (coord). L'ABC dels Estudis Literaris. Termes crítics per a l'estudi de la literatura. Barcelona: Oberta Publishing, 2016. | Audiovisual |
| Introducción a la historia de la cultura contemporánea | XML |
| Introducción a la historia de la cultura contemporánea | DAISY |
| Introducción a la historia de la cultura contemporánea | EPUB 2.0 |
| Introducción a la historia de la cultura contemporánea | MOBIPOCKET |
| Introducción a la historia de la cultura contemporánea | HTML5 |
| Introducción a la historia de la cultura contemporánea | |
| Los estudios subalternos | Audiovisual |
Los recursos de aprendizaje de cada reto se encuentran agrupados en la parte inferior de cada uno de ellos, jerarquizados (los que tienen una imagen vinculada se consideran más esenciales y por tanto hay que leerlos antes que los que no la tienen) y tienen una breve descripción de su contenido y el tiempo de dedicación medio (que además de la lectura incluye el trabajo de subrayado, apuntes y realización de esquemas básicos).
El profesorado dará indicaciones del orden en el que es recomendable leer los diferentes recursos de cada reto y sobre cuestiones a tener en cuenta en algunos casos.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |