Corrientes historiográficas Código:  21.649    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La historiografía, como disciplina que forma parte de los estudios históricos, se centra en el análisis de cómo la historia se ha construido, se ha narrado y escrito. Su objeto no son los acontecimientos del pasado ni su interpretación o contextualización, sino las obras, autores, tendencias, ideas, contextos culturales, condicionantes, etc., que son relevantes para entender cómo se ha articulado a lo largo de la historia el discurso histórico. Por este motivo, a menudo se ha dicho que la historiografía es la ciencia de la historia, incluso una meta-historia.

Esta asignatura estudia las principales teorías y tendencias historiográficas que han protagonizado la evolución de las disciplinas históricas desde la antigüedad hasta nuestros días. Se profundizará especialmente en las grandes corrientes historiográficas surgidas a partir del siglo XIX, con especial indicencia en las grandes escuelas del siglo XX, los desafíos de finales del XX y las tendencias más relevantes del siglo XX, y se estudiarán sus autores y las obras más relevantes para la disciplina, así como los planteamientos más actuales para el estudio de la Historia y el conjunto de las ciencias humanas y sociales.

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Esta es una asignatura optativa del grado de Historia, Geografía e Historia del Arte que presupone que el estudiante ha cursado ya las asignaturas básicas y obligatorias de la rama de historia del grado.

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Esta es una asignatura optativa del grado de Historia, Geografía e Historia del Arte que presupone que el estudiante ha cursado ya las asignaturas básicas y obligatorias de la rama de historia del grado.

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Objetivos
  • Comprender la evolución de las distintas corrientes de pensamiento histórico.
  • Conocer las principales escuelas y los autores más relevantes en el desarrollo de la historiografía
  • Analizar las aportaciones principales de las diversas escuelas de pensamiento estudiadas
  • Comprender las aportaciones en el desarrollo de la disciplina histórica de los estudios de género y de la diversidad
Competencias
Competencias básicas y generales
  • CG1- Construir un conocimiento racional y crítico de los procesos históricos, artísticos y geográficos que permita comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás.
  • CG2- Conocer la historiografía, el pensamiento y las tendencias más recientes de la Historia, la Historia del Arte y la Geografía.
Competencias transversales
  • CT1- Comprender materiales académicos, textos históricos, artículos científicos, audiovisuales y cartografía, y comunicarse correctamente por escrito y/o oralmente en una lengua extranjera.
  • CT5- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
Competencias específicas
  • CE5- Formular hipótesis y desarrollar proyectos de investigación que puedan contribuir al conocimiento y debate de problemas actuales o del pasado.
  • CE10. Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes documentales de manera eficaz y eficiente, incluyendo el uso de las TIC

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La asignatura se estructura a partir de cuatro bloques temáticos

  1. Desde los orígenes de la disciplina histórica al Romanticismo.
  2. Del positivismo del siglo XIX a las corrientes cientifistas del siglo XX: la escuela de los Annales, y el marxismo británico.
  3. La crisis de la historia de finales del siglo XX.
  4. Corrientes historiográficas actuales.

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Rotger, Neus (coord). L'ABC dels Estudis Literaris. Termes crítics per a l'estudi de la literatura. Barcelona: Oberta Publishing, 2016. Audiovisual
Introducción a la historia de la cultura contemporánea XML
Introducción a la historia de la cultura contemporánea DAISY
Introducción a la historia de la cultura contemporánea EPUB 2.0
Introducción a la historia de la cultura contemporánea MOBIPOCKET
Introducción a la historia de la cultura contemporánea KARAOKE
Introducción a la historia de la cultura contemporánea HTML5
Introducción a la historia de la cultura contemporánea PDF

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Los recursos de aprendizaje de cada reto se encuentran agrupados en la parte inferior de cada uno de ellos, jerarquizados (los que tienen una imagen vinculada se consideran más esenciales y por tanto hay que leerlos antes que los que no la tienen) y tienen una breve descripción de su contenido y el tiempo de dedicación medio (que además de la lectura incluye el trabajo de subrayado, apuntes y realización de esquemas básicos).

El profesorado dará indicaciones del orden en el que es recomendable leer los diferentes recursos de cada reto y sobre cuestiones a tener en cuenta en algunos casos.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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