Humanismo y posthumanismo Código:  21.912    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2022-2023. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
Si estás matriculado en esta asignatura es porque estás a punto de graduarte en Humanidades y deberías poder explicar qué se entiende por Humanismo, y qué relación mantiene con el Posthumanismo o el Transhumanismo. También deberías poder situarlos histórico-social y culturalmente, asimismo, entender de qué naturaleza son sus vínculos con la tecnociencia. Las tres corrientes no nos dejan indiferentes porque apuntan a aspectos muy centrales de nuestra manera de entender el significado de la humanidad, de la naturaleza y de la historia.

Esta asignatura se estructura en tres grandes capítulos: Humanismo, Transhumanismo y Posthumanismo y en sus puntos de contacto y de divergencia. Se profundiza en los aspectos centrales de cada una de estas corrientes de pensamiento, con su vocabulario específico, sus propuestas epistemológicas y conceptuales, y su imbricación con las circunstancias geográfico-históricas, culturales y tecnocientíficas en las que prosperan. El primero y el último de estos movimientos tienen una mayor relevancia que el Transhumanismo que lo consideraremos como una derivada extrema del humanismo. Por esta razón, le dedicaremos menos peso en el conjunto de la asignatura.

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Esta asignatura es Obligatoria en el Grado de Humanidades.

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OBJETIVOS
  • Confrontar la tradición humanista con sus discursos críticos.
  • Entender el papel de la técnica y de los artefactos en la definición de la condición humana.
  • Entender la transformación de la visión antropocéntrica del Humanismo. 
  • Repensar lo común, la comunidad y lo colectivo en el contexto del Posthumanismo.

COMPETENCIAS
Competencias básicas y generales
  • Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Hacer juicios críticos y analíticos que tengan en cuenta el contexto y contribuyan con aportaciones creativas.
  • Actuar de manera ética y honesta en el trabajo académico respetando la pluralidad y diversidad de enfoques teóricos, metodológicos y morales.
Competencias específicas
  • Capacidad de reconocer e interpretar la complejidad de la diversidad cultural en el mundo global.
  • Leer la realidad desde una mirada pluridisciplinaria.
  • Comprender las interrelaciones entre cultura, sociedad, ciencia y tecnología.
  • Argumentar críticamente las ideas sobre la naturaleza de la realidad, de la experiencia y de los valores en la comprensión del mundo y de nosotros mismos.

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  • Genealogías del Humanismo: nacimiento, auge y crisis.
  • Cultura material, artefactos y agencias no humanas.
  • Humanismos medioambientales y Antropoceno.
  • Análisis y crítica de los  Posthumanismos.

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Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico Web

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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Esta asignatura se puede superar por una doble vía: por un lado, a partir de la evaluación continua ( EC) y una prueba de síntesis (PS) y ,por otro lado, con la realización de un examen final (EX).
- Para hacer la PS hay que haber superado la EC.
- Para hacer el EX no hay que haber superado la EC.
- En caso de haber superado la EC existe la opción de optar por el EX en vez de la PS .
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC + PS o EX.

 

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