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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||
Esta asignatura pretende ser una introducción al surgimiento y a las características específicas de la mirada propia de la sociología. No quiere ofrecer una visión comprensiva de la disciplina, sino un punto de partida para abrir las puertas a esta ciencia social y la mirada que propone de la realidad social, inseparable del proceso de modernización y el interés en la vida cotidiana. Para hacerlo, estableceremos tres líneas de estudio, obviamente relacionadas entre sí: 1) examinaremos los principales mecanismos de funcionamiento de aquello que llamamos "sociedad"; 2) a partir de las principales aportaciones que hicieron los clásicos de la disciplina y las generaciones posteriores, reflexionaremos sobre la relación entre la producción sociológica y el contexto histórico en el que aparece; y 3) clarificaremos el tipo de conocimiento que proporciona la sociología, su "utilidad" y cómo se produce. |
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La asignatura Introducción a la sociología, aunque es la primera aproximación a la disciplina en el Grado de Sociología, procura no caer en una visión estrechamente academicista y corporativa de lo que es (o debería ser) la sociología. Esto significa que quiere ser una introducción a la disciplina abierta a todo tipo de conexiones con otros disciplinas fronterizas como pueden ser la historia, la antropología, la ciencia política, la psicología, la economía, la geografía, la filosofía y muchas más. De hecho, en tanto que analiza la aparición de la disciplina en el marco de la gran transformación social e intelectual que llamamos genéricamente "modernidad", la asignatura debe entenderse como estrechamente entrelazada no sólo con las otras ciencias sociales, sino también con la historia, la filosofía y el arte modernos. A su vez, ofrece una primera introducción a la disciplina que da nombre al Grado, y en este sentido quiere ser una invitación a una tradición de pensamiento, y de manera muy introductoria a sus discusiones y sus herramientas. |
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La mirada sociológica es una excelente herramienta de análisis crítico del complejo mundo social contemporáneo, y, como tal, puede ser muy útil no sólo en el campo de la investigación social, sino también del trabajo social, la educación, la producción cultural, el periodismo, el arte o las políticas públicas. De hecho, la sociología puede ser entendida como una forma de conocimiento y, al mismo tiempo, como una forma de mirar y pensar (la imaginación sociológica) aplicable a nuestro entorno y a nosotras y nosotros mismos. |
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No se necesitan conocimientos previos específicos. Tan sólo es recomendable un afán (pequeño o grande) para descubrir una nueva perspectiva. La asignatura supone una introducción a la sociología desde un nivel inicial e introductorio. |
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Esta asignatura se despliega en Septiembre 22. | ||||||||||||||||||||||||||||
Tal y como se subraya en la introducción de los materiales de la asignatura (y se remarcará continuamente a lo largo de todo el curso), la sociología proporciona una nueva perspectiva, una nueva mirada, sobre los asuntos cotidianos de la vida "ordinaria" de cada día. De ahí que los dos principales objetivos sean, por una parte, comprender por qué aparece cuando aparece y, por otro, enfatizar el carácter históricamente innovador que representa, tanto por su objeto de estudio (nuestra vida cotidiana) como por la manera de abordarlo. Las competencias que trabajaremos en esta asignatura son las siguientes: Como competencias básicas:
Como competencias transversales:
Como competencias específicas:
En cuanto a la organización del aprendizaje, la asignatura constará de tres grandes bloques, cada uno con su correspondiente PEC, con los siguientes objetivos de aprendizaje: PEC 1: La dialéctica social
PEC 2: Modernidad y sociología
PEC 3: Sociología, poder y mundo actual
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Los módulos de la asignatura se pueden agrupar en parejas. Una es la que versa sobre los mecanismos de funcionamiento de lo que llamamos la sociedad (módulos 2 y 3); otra expone las que han sido las aportaciones fundamentales del pensamiento sociológico clásico y contemporáneo (módulos 4 y 5); una tercera en la que, a modo de introducción y conclusión a la vez, se invita a hacer iniciación a la perspectiva sociológica y a los fundamentos epistemológicos de la práctica de la sociología (módulos 1 y 6). Podemos decir, pues, que los módulos centrales explican la sociología, mientras que el primer y el último hablan de la sociología como forma de conocimiento y adoptan, por tanto, una perspectiva reflexiva que obliga a tomar una cierta distancia en relación a la propia disciplina. A la vez, tanto el módulo 4 dedicado a los clásicos de la sociología, como las lecturas de Hamilton (1992) y de Muniesa (1997) (disponibles en el apartado de Material de la asignatura), servirán para trabajar la relación entre la sociología y la modernidad. Los contenidos de la asignatura, que se trabajan en actividades a partir de los materiales propios, en texto y vídeo, y una selección de recursos externos, se estructuran en cuatro grandes cuestiones: PEC 1: La dialéctica social - Estruch, Joan. (2019) La perspectiva sociológica. En: Cardús, Salvador y Mostaza, Esther (Coords) Sociología. Barcelona: UOC. PEC 2: Modernidad y sociología - Estradé, Antoni (2016) La curiosidad y el surgimiento de la sociología [vídeo en línia]. Barcelona: UOC. PEC 3: Sociología, poder, utilidad y mundo actual - Estradé, Antoni (2016) La paradoja en la ciencia social [vídeo en línia]. Barcelona: UOC. |
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En el apartado de Recursos podréis encontrar:
Finalmente, durante el curso vuestro profesor colaborador os recomendará la lectura o consulta de material didáctico complementario (libros, artículos, vídeos, páginas web) a través del Tablón del profesor y los espacios de Debate del aula. Este material se ofrecerá con el objetivo de contrastar, aclarar, consolidar o ampliar los contenidos de la asignatura, así como para ajustar el contenido a los intereses específicos que los alumnos vayan mostrando. Parte de este material complementario puede ser obligatorio, si así lo indica claramente el profesor colaborador.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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