Sociologia de la vulnerabilidad Código:  22.175    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
Esta asignatura se despliega el primer semestre del curso 25/26 (septiembre 25).

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 A lo largo de la asignatura se propone trabajar una serie de materiales y desplegar una serie de actividades que desean obtener, como objetivos de aprendizaje, los siguientes resultados:

  • Profundizar en los conceptos de dependencia, vulnerabilidad y exclusión social desde distintas teorías sociológicas y comprender su naturaleza como constructos sociales, histórica y relacionalmente modulados.
  • Reconocer cuáles son los procesos sociales e históricos que generan situaciones de dependencia y vulnerabilidad social en distintos sectores y grupos sociales en las sociedades contemporáneas.
  • Profundizar en las particularidades de los fenómenos de exclusión y vulnerabilidad que afectan a las personas que se vinculan al ciclo de vida (niñez, adolescencia, juventud, vejez), al género, a la diversidad funcional, a la pobreza o a la estigmatización étnica, adoptando una perspectiva interseccional.
  • Identificar los mecanismos de inclusión, de exclusión, de normalización y de resistencia de los que son objeto o que protagonizan los distintos colectivos y grupos sociales vulnerables y dependientes.
  • Analizar el papel y evaluar el impacto de las políticas y programas públicos orientados a la gestión de la vulnerabilidad y de sus consecuencias en los ámbitos de los servicios públicos, la seguridad y la educación.  
Asimismo, y guiados por los objetivos de aprendizaje anterior, la asignatura permite trabajar y desarrollar las siguientes competencias:

Competencias básicas:
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

Competencias generales:
CG5 - Producir textos orales y escritos claros, precisos, estructurados, correctos y adecuados en los diversos contextos académicos y/o profesionales propios de la especialidad

 Competencias transversales:
CT2 - Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional

Competencias específicas:
CE3 - Reconocer las claves analíticas del funcionamiento de las relaciones y vínculos entre individuos, grupos e instituciones sociales a escala local, nacional y global
CE4 - Aplicar los conceptos que abordan las dinámicas de reproducción y cambio social ligados a la continuidad y dinamismo de los fenómenos sociales, con especial atención a las formas consolidadas y emergentes de diferenciación y desigualdad social en sus distintas vertientes
CE9 - Intervenir con rigor técnico en el diseño y la evaluación de políticas públicas aplicadas tomando en consideración la naturaleza multifactorial de las necesidades y problemas sociales

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Los contenidos de la asignatura se despliegan a través de diferentes retos de aprendizaje, enfocados al aprendizaje en los siguientes contenidos y conocimientos:
  • Conceptos y teorías sociológicas clave: vulnerabilidad, dependencia y exclusión social.
  • Vulnerabilidad y ciclo vital: niñez, adolescencia, juventud, vejez.
  • Situaciones radicales de vulnerabilidad: género, diversidad funcional, pobreza y estigmatización étnica.
  • Los procesos sociales de la vulnerabilidad. Inclusión, exclusión, normalización y resistencia
  • Política pública y vulnerabilidad: servicios sociales, seguridad, educación.
  • Nuevos paradigmas de abordaje de la vulnerabilidad social

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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