Teoría social y problemas sociales Código:  72.571    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

El objetivo fundamental de la asignatura es: incorporar la mirada de las ciencias sociales en la práctica profesional de la acción social y educativa. Se trata de aprovechar algunos rendimientos teóricos y epistemológicos de la sociología, la antropología y la ciencia política, tanto en lo referente a la comprensión de la realidad objeto de intervención como en lo concerniente a la práctica misma y a las instituciones en las cuales se desarrolla. Con ello, la asignatura busca romper con algunas naturalizaciones alojadas en el sentido común profesional, especialmente aquellas referidas a los problemas sociales y a los sujetos sobre los que recae la acción.

Respecto a los primeros, la asignatura muestra la íntima relación que existe entre la forma de construir la realidad, la definición de los problemas y el planteamiento de las soluciones consecuentes. De esta forma, distingue entre la mirada hegemónica sobre los problemas y la mirada profesional e introduce el valor de la teoría social como herramienta indispensable para complejizar la realidad y para comprenderla en términos de contingencia.

Respecto a los segundos, la asignatura pretende desajustar el supuesto carácter de esencia que normalmente se atribuye al sujeto de la acción social, en los términos de un sujeto poseedor de problemas y/o necesitado de ayuda o acompañamiento. En su lugar, la asignatura ofrece herramientas para comprender la vulnerabilidad como un proceso social  político de "alterización" y producción del sujeto vulnerable.

Con todo ello, la asignatura busca alertar a la práctica profesional sobre su posible implicación en la reificación de los problemas y de los sujetos, e introduce la necesidad de incorporar una mirada investigadora en el ejercicio que posibilite una permanente y creativa reflexión en la pregunta por el qué hacer en el cometido de la acción transformadora.

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Objetivos:

  1. Reflexionar sobre el sentido común  profesional y sobre la importancia de incorporar la mirada de las ciencias sociales en la práctica profesional
  2. Reflexionar sobre la definición "problema social" y sobre la noción "sujeto de la acción educativa" en relación a los conceptos de hegemonía y/o consenso.
  3. Valorar el papel de la teoría en la definición de la realidad así como su uso en la definición y complejizarían del diagnóstico de los problemas.
  4. Analizar las realidades de intervención desde la perspectiva de las ciencias sociales y promover su redefinición y complejización.
  5. Interrogar a las prácticas respecto a su idoneidad, efectividad y ética.
  6. Problematizar la noción "sujeto" de intervención y analizar su procedencia estructural y biopolítica.
  7. Reflexionar sobre la práctica a la luz de la biopolítica y preguntarse por un quehacer ético, responsable y coherente en relación a la acción social y educativa.

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Los contenidos de Introducción a las Ciencias Sociales se estructuran en torno a dos grandes bloques:

 

A.    Los módulos didácticos de la asignatura

Módulo didáctico 1: Surgimiento y fundamentos básicos de las ciencias sociales

Sagrario Ramírez Dorado
1. Los orígenes del pensamiento sociológico y antropológico
2. Objeto y método de la sociología y la antropología
3. Principales marcos teóricos
4. Algunas herramientas conceptuales básicas de las ciencias sociales
5. Anexos

Módulo didáctico 2: Entre cultura y naturaleza
Álvaro Pazos Garciandía y Tomás Sánchez-Criado
1. El problema naturaleza-cultura y la antropología como ciencia
2. Los sujetos en la antropología social
3. Identidad personal y subjetividad
4. El cuerpo
5. Las emociones

Módulo didáctico 3: Contrato, soberanía y poder
Francisco Tirado Serrano
1. Nicolas Maquiavelo y el nacimiento de la política moderna
2. La tradición liberal
3. La tradición marxista
4. La ruptura con la tradición liberal y marxista: Michel Foucualt
5. La transformació del biopoder en la sociedad contemporánea

 

B.    Los materiales y recursos de ampliación

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Colonialismo y antropología PDF
Racismo y etnicidad PDF

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura puede superarse por una doble vía: por una parte, a partir de la evaluación continua (EC) y, por otra parte, mediante la realización de un examen final (EX). Para hacer el EX no es necesario haber superado la EC. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX.

 

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