• Descripción

Con la llegada de la industrialización y la mercantilización de la cultura y la comunicación, veremos que el valor de ésta se polariza y comienza a adoptar un valor económico que fue impulsado con el surgimiento y consolidación de los sistemas audiovisuales. Con la aceleración gradual de la mercantilización de la cultura, surgió la preocupación de que esta cultura industrializada pusiera en peligro la supervivencia de otros tipos de producción cultural no asumidos por las industrias culturales.
Este nuevo escenario impulsó el surgimiento de un nuevo modelo de intervención del estado en la cultura. Un nuevo sistema de intervención que se preocupó por proteger el arte frente a la nueva predominancia de la cultura de masas.
Por otra parte, veremos que surgen los primeros debates sobre la cultura de masas y el desarrollo de los primeros sistemas audiovisuales; se continuarán reclamando sistemas de protección para la industria del cine o de la prensa, y surgirán las primeras solicitudes para la creación de un servicio de radiodifusión estatal para hacer frente a la comercialización del medio.
Estas cuestiones son en buena medida la base de esta asignatura, a través de la cual, más allá de analizar los principales motivos que han llevado a la intervención pública en cultura y comunicación, entraremos a analizar las medidas adoptadas en los ámbitos del cine, la televisión y la prensa en la actualidad con el objetivo de entender cuáles son las reglas del juego que rigen las industrias culturales y de comunicación en los 3 sectores mencionados y entender, asimismo, cuál es el impacto que las nuevas tecnologías llevan implícitos.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

-

• Campos profesionales en que se proyecta

  Esta asignatura va dirigida especialmente a los estudiantes interesados en las actividades relacionadas con la regulación y las medidas de fomento en el ámbito de la cultura y la comunicación. Por este motivo se consideran los siguientes campos profesionales principales en que se proyecte la asignatura:

• Departamento legal y de gestión de derechos.
• Investigación de los aspectos de regulación y fomento de los productos culturales y de comunicación.
• Producción audiovidual.
• Gestión audiovisual y de comunicación.

• Conocimientos previos

-

• Información previa a la matrícula

-

• Objetivos y competencias

Esta asignatura tiene como principales objetivos ayudar al estudiante a adquirir los conocimientos básicos para aprender a:

• Entender los motivos que han llevado a la intervención pública en cultura y comunicación.
• Comprender en qué medida incide la normativa a la hora de establecer las reglas del juego de las industrias culturales y de comunicación.
• Aplicar las normativas legales que afectan al sector de la comunicación.
• Obtener conocimientos generales de los medios de comunicación así como de los cambios que la irrupción de internet ha supuesto en el sector, especialmente en el ámbito legislativo.

1.      Competencias:

• Capacidad de aplicar las normativas legales que afectan al sector de la comunicación

2.      Resultados de aprendizaje:

• Aplicar las normativas legales que afectan al sector de la comunicación.

• Contenidos

La intervención pública en cultura y comunicación

1 . La cultura y la comunicación como industrias culturales
2 . Origen y evolución del concepto de política cultural y de comunicación
3 . Motivos para la intervención pública en cultura y comunicación
4 . Los objetivos de la intervención pública en cultura y comunicación
5 . Los modelos o paradigmas de política cultural y de comunicación
6 . Organismos internacionales dedicados a la cultura: la UNESCO y el Consejo de Europa

La intervención pública en el cine

1 . ¿Qué es la política cinematográfica ?
2 . El marco internacional de la política cinematográfica. La Organización Mundial del Comercio y la excepción cultural
3 . La política cinematográfica en Europa
4 . El marco estatal para la promoción de la cinematografía
5 . La política cinematográfica en España
6 . El marco autonómico cinematográfico

La intervención pública en televisión

1 . Introducción
2 . El marco internacional de la política televisiva
3 . La política televisiva en Europa
4 . La política televisiva en España
5 . El marco televisivo autonómico
6 . Autoridades regulatorias

La intervención pública en la prensa

1 . Las políticas de prensa: ayudas económicas y defensa del pluralismo
2 . La justificación de las ayudas: la doble naturaleza de la prensa y su papel en el mantenimiento de la democracia
3 . El caso español: una política en manos de las comunidades autónomas
4 . Cataluña: entre el apoyo al catalán y la creación de un sistema mediático propio
5 . El futuro de las ayudas a la prensa: unas políticas siempre discutidas

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Información adicional sobre la bibliografía y fuentes de información

En el transcurso del semestre el Consultor irá facilitando todo un conjunto de Bibliografía y Webgrafía de interés a través de la cual poder ampliar el temario y profundizar de cara al desarrollo de cada una de las PAC.
Asimismo, en el apartado de Recursos del Aula, encontraréis también un listado de aquellas fuentes de información sobre el audiovisual que se pueden consultar en la Biblioteca.

¿Qué es la política cinematogràfica?

Alcantarilla Hidalgo, Fernando José (2001). Régimen jurídico de la cinematografía. Granada: Comares.

Augros, Joël (2000). El dinero de Hollywood: financiación, producción, distribución y nuevos mercados. Barcelona: Paidós.

Gubern, Román (2000). Historia del cine. Barcelona: Lumen.

Harvey, Edwin R. (2005). Política y financiación pública de la cinematografía: países iberoamericanos en el contexto internacional (antecedentes, instituciones y experiencias). Madrid: Fundación Autor.

Vallés Copeiro del Villar, Antonio (2000). Historia de la política de fomento del cine español. València: Filmoteca de la Generalitat Valenciana, Conselleria de Cultura i Educació, Direcció General de Promoció Cultural i Patrimoni Artístic.

Zallo, Ramón (2011). Estructuras de la comunicación y de la cultura: políticas para la era digital. Barcelona: Gedisa.

La intervención pública en televisión:

Fernández Alonso, I.; Santana Cruz, F. (2000). Estado y medios de comunicación en la España democrática. Madrid: Alianza.

Galperin, H. (2004). New Television, Old Politics. The Transition to Digital TV in the United States and Britain. Cambridge: Cambridge University Press.

Karlsson, C.; Picard, R. G. (eds.) (2011). Media Clusters. Spatial Agglomeration and Content Capabilities. Cheltenham: Edward Elgar.

Larrègola, G. (1994). Televisió d'alta definició (1968-1993): assoliments, contradiccions i decepcions d'una innovació tecnològica: repercusions en l'ecosistema comunicatiu. Tesi doctoral. Bellaterra: Departament de Comunicació Audiovisual i Publicitat de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Napoli, P. M. (2001). Foundations of Communications Policy. Principles and Process in the Regulation of Electronic Media. Cresskill: Hampton Press.

La intervención pública en la prensa:

Fernández Alonso; Isabel; Blasco Gil, Jose Joaquín (2012). Las ayudas a la prensa en España en un contexto de crisis (2008-2012). Análisis del caso catalán. Bellaterra: Observatori de Polítiques de la Comunicació de l'Institut de la Comunicació de la Universitat Autònoma de Barcelona. [Informe de recerca inèdit]

Fernández, Isabel; Santana, Fernanda (2000). Estado y medios de comunicación en la España democràtica. Madrid: Alianza.

Humphreys, Peter (1996). Mass media and media policy in Western Europe. Manchester: Manchester University Press.

Humphreys, Peter (2006). "Les ajudes a la premsa en el context de la societat de la informació. Perspectiva històrica, tipologia, concepte i justificació". A: I. Fernández Alonso; M. de Moragas; J. J. Blasco Gil; N. Almirón (eds.). Ajudes a la premsa a Europa (pàg. 38-55). Barcelona: Generalitat de Catalunya.

Mateo, Rosario de (1990). Els ajudes de l'Estat a la premsa a l'Europa Occidental. Barcelona: CEDIC.

Sánchez-Tabernero, Alfonso (2006). "La premsa europea a l'inici del segle XXI: trets definitoris i tendències de futur". A: En: I. Fernández Alonso; M. de Moragas; J. J. Blasco Gil; N. Almirón (eds.). Ajudes a la premsa a Europa (pàg.18-37). Barcelona: Generalitat de Catalunya.

• Metodología

Por las características propias de la asignatura, la base teórica que se presenta en el material es una referencia que debe permitir al estudiante desarrollar estos conocimientos a partir de casos propuestos por el consultor o por el propio estudiante.
Este trabajo continuado a través del aula hace que la interacción entre estudiante y consultor sea especialmente relevante y fomenta la evaluación continuada para favorecer la comprensión y asimilación de los contenidos de la asignatura.
Las actividades de evaluación continuada, se deberán enviar, la fecha indicada, llevando por nombre el apellido del estudiante y el número de actividad (ej. apellido_PAC1.doc)

• Información sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación

• Evaluación Contínua

La Evaluación continuada resulta del seguimiento regular de la asignatura a través de la participación en el aula y de la realización de las prácticas propuestas durante el curso. (Recordar que todas las prácticas son individuales y obligatorias).

En este caso hay que matizar que todos los estudiantes que entreguen menos de la mitad de las actividades de evaluación continua tendrán como calificación final de EC una N.

Insistir en que para superar la evaluación continua es imprescindible haber entregado todas las prácticas.

• Evaluación final

Examen final:

El Examen final deberán hacerlo aquellos alumnos que no hayan seguido la evaluación continuada o que habiendo entregado todas las prácticas propuestas, no las hayan superado.

Matrícula de honor:

La Matrícula de Honor se podrá otorgar a aquellos estudiantes que hayan obtenido una calificación final igual o superior a 9.0. Cabe destacar que el número de Matriculas de Honor asignadas no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en la asignatura en cada curso académico.

El Consultor, con el visto bueno del Profesor Responsable, decidirá la asignación de Matriculas de Honor tomando en consideración diferentes criterios de excelencia, como la calificación de las prácticas y pruebas de evaluación, la participación en las actividades propuestas en el aula o la puntualidad en las entregas, entre otras consideraciones.

• Feedback

Durante el desarrollo de la asignatura, el consultor dará respuesta a aquellas dudas que le sean formulados a través del espacio del Foro o, personalmente, en el buzón personal.
Asimismo, el consultor se pondrá también en contacto con el alumno, a través del Tablón, para publicar los enunciados de las diferentes actividades, así como para informarles de cualquier novedad que pueda afectar directamente, en cuanto a la gestión y seguimiento de la asignatura.
Finalmente, se pondrá en contacto con el conjunto del grupo para anunciarles los criterios generales de corrección de las prácticas propuestas.