• Descripción

Cuando se aborda el diseño de actividades o secuencias de aprendizaje con uso de tecnología, las TIC constituyen un soporte o medio que facilita el proceso y la consecución de los objetivos de aprendizaje.

En los cursos que planteamos en este Módulo de Diseño para el aprendizaje con apoyo de las TIC abordamos diferentes modelos de adopción e integración de tecnología, que nos ayudarán en el diseño, tanto de actividades sencillas como de secuencias más complejas de aprendizaje con soporte de las TIC, y donde la tecnología se integra de forma natural en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pasando a ser un mediador que posibilita y potencia el logro de las metas propuestas. 

Este Módulo está formado por dos cursos de nivel progresivo,  diseñados a partir de las competencias y funciones que los docentes deben adquirir para diseñar procesos de enseñanza - aprendizaje con eficacia y dentro de estándares de calidad. Cada curso representa una carga lectiva de 1 ECTS, correspondiente a una dedicación de 25 horas. 

En este segundo nivel se profundiza en el conocimiento de nuevos modelos para integrar las TIC, aplicados al diseño de secuencias de aprendizaje.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El campo profesional de aplicación específico de las competencias logradas en este módulo se sitúa en el diseño y la creación de actividades y secuencias de aprendizaje, relacionados con la docencia tanto formal como no formal.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El campo profesional de aplicación específico de las competencias logradas en este módulo se sitúa en el diseño y la creación de actividades y secuencias de aprendizaje, relacionados con la docencia tanto formal como no formal.

• Conocimientos previos

Para cursar el nivel avanzado se recomienda haber cursado previamente el nivel inicial.

• Objetivos y competencias

Las competencias que se desarrollan en esta formación son las siguientes:

- Desarrollar una actitud adecuada para facilitar la innovación y el cambio en su contexto profesional, explorando nuevas posibilidades de uso de las TIC en el aprendizaje.

- Diseñar actividades y/o secuencias de aprendizaje apoyadas en TIC adaptadas a la metodología y modalidad de implementación, aplicando modelos de integración de tecnologías.

• Contenidos

En este segundo nivel, complementando los contenidos tratados en el nivel inicial, se trabajarán los siguientes bloques:

• Diseño de una secuencia didáctica completa
  • Enfoque según metodología: PBL, retos, gamificación,....
  • Enfoque según modalidad: presencial con soporte TIC, blended o e-learning
• Modelos de análisis y de integración de la tecnología
  • TPACK, TIM, TAM3

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Para poder llevar a cabo las diferentes actividades planteadas en este curso, se dispondrá de  recursos de aprendizaje, estructurados según los bloques de contenido planteados. A través de diversas lecturas recomendadas, enlaces, vídeos e infografías, se podrá profundizar en los principales aspectos de esta formación.

Además, en la descripción de las diferentes actividades podremos encontrar otros materiales y plantillas que facilitan la consecución de las mismas. También el formador y los propios estudiantes podrán ir recomendando aquellos recursos que crean puedan enriquecer el proceso de aprendizaje de todos los participantes.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación